Legea federală "cu privire la educație în federația rusă" din 29.12.2012 nr. 273-fz. Articolul 10. Structura sistemului de învățământ

Educația este un proces de inițiere a unei persoane în valori, cunoștințe despre lume, precum și experiența acumulată de generațiile anterioare. Dacă privim educația ca pe o știință, se pot distinge câteva aspecte esențiale. În primul rând, este un sistem holistic de cunoaștere a lumii de către un individ, susținut de competențe relevante în domenii ale activității umane. În al doilea rând, educația este o învățare orientată spre un scop, formarea unui set specific de abilități și cunoștințe ale unei persoane. În plus, este, de asemenea, un ansamblu de instituții sociale prin intermediul cărora se asigură formarea profesională și suplimentară.

În acest articol vom examina caracteristicile specifice ale structurii sistemului educațional.

Obiective și funcții

Rezumând informațiile de mai sus, putem defini că scopul este de a familiariza individul cu valorile, credințele și idealurile părții dominante a societății. Prin urmare, funcțiile educației pot fi rezumate după cum urmează:

• educație;
• socializare;
• formarea de specialiști calificați;
• Pentru a oferi educație în domeniul culturii, tehnologiei moderne etc.

Aspectele legate de educație și educație sunt reglementate de Constituție, Codul familiei, Codul civil, Legea federală privind educația și alte acte juridice.

O persoană este considerată educată dacă stăpânește un anumit număr de cunoștințe, dacă este obișnuită să gândească logic și dacă este capabilă să identifice cauzele și consecințele anumitor procese și fenomene. Criteriul cheie este gândirea sistematică și cunoștințele. Aceasta se manifestă prin capacitatea individului, folosind raționamentul logic, de a reconstrui independent elementele lipsă din sistemul de cunoștințe.

Nivelurile de educație generală în Federația Rusă

Acestea sunt stabilite în funcție de volumul de cunoștințe și de gradul de gândire independentă atins.

Prima etapă este educația preșcolară. În Federația Rusă există instituții - grădinițe - care găzduiesc copii cu vârste cuprinse între 3 și 6 ani. Învățământul preșcolar este o formă de educație preșcolară, care oferă cunoștințe despre lume și promovează socializarea și adaptarea în comunitate. Sarcinile grădiniței constau în dezvoltarea personalității copilului și a calităților sale intelectuale, morale, fizice și estetice, în crearea bazelor pentru activitățile de învățare, precum și în consolidarea și menținerea sănătății copiilor. Învățământul preșcolar poate fi privat sau finanțat de la buget.

Următorul nivel este învățământul general primar. În Federația Rusă, numărul școlilor, gimnaziilor, liceelor și al altor instituții de învățământ a crescut semnificativ în ultimul deceniu. Învățământul primar asigură formarea personalității copilului, dezvoltarea aptitudinilor individuale, a abilităților educaționale pozitive și a motivației în activitățile de învățare. Acest nivel este considerat unul dintre cele mai importante din sistemul de învățământ. În școala primară se formează o atitudine respectuoasă față de profesori și colegi. La acest nivel este necesar să se creeze condiții favorabile pentru adaptarea copilului în noua comunitate. În școala primară, copiii învață să scrie, să citească, să numere și să dobândească abilități de raționament teoretic, autocontrol, un limbaj bun, igienă personală și bune maniere sănătos mod de viață.

Următorul nivel este învățământul secundar general. În Federația Rusă, acest nivel de educație are o importanță enormă. Învățământ secundar Scopul educației de bază este de a forma și dezvolta personalitatea copilului, de a dezvolta interesul său pentru învățare, de a-și demonstra abilitățile creative și de a-și perfecționa abilitățile de învățare cognitivă independentă. În acest stadiu, structura sistemului de învățământ constituie baza pentru educația ulterioară și orientarea profesională. Acest nivel pregătește copilul pentru viața ulterioară în societate și pentru începutul vieții profesionale. În Federația Rusă, educația generală de bază nu se dobândește doar la școală. Mulți tineri termină clasa a 9-a și continuă să studieze la un colegiu sau la un colegiu tehnic pentru a obține o calificare. Cu toate acestea, ei vor trebui mai întâi să finalizeze un program de absolvire a școlii în anii 10-11.

Un aspect important

Trebuie avut în vedere faptul că sistemul de educație școlară din Rusia se bazează pe continuitate. Acest lucru înseamnă că un subiect care nu a terminat învățământul primar sau de bază nu va fi admis la următoarele niveluri de învățământ. Aceste niveluri, conform părții 3 din Legea federală "Cu privire la educație", sunt obligatorii. 5 st. 66 din Legea federală privind educația, sunt obligatorii.

Educație profesională

Aceste niveluri sunt un tip de educație care vizează dobândirea de abilități, cunoștințe, abilități, formarea de competențe de un anumit domeniu și nivel în timpul stăpânirii programelor de formare profesională pentru continuarea activității de lucru într-o sferă aleasă sau pentru a efectua o muncă într-o anumită profesie.

Gradele de învățământ profesional

Există următoarele niveluri de învățământ profesional:

• inițială;
• secundar;
• învățământ superior.

După cum s-a menționat mai sus, învățământul secundar inferior și formarea profesională sunt concepute pentru a umple lacunele din cunoștințele dobândite la școală. Nivelul secundar al învățământului profesional oferă o soluție pentru dezvoltarea culturală și intelectuală a unei persoane. Această etapă implică formarea de lucrători calificați, specialiști și lucrători de nivel mediu în toate domeniile cheie ale activității utile din punct de vedere social. De asemenea, este important ca în Federația Rusă învățământul secundar profesional să satisfacă nevoile elevilor de a aprofunda și extinde cunoștințele lor, formare avansată.

instituție de învățământ superior

Învățământul superior asigură formarea de specialiști de înaltă calificare. Cuprinde activitatea științifico-pedagogică în cadrul studiilor postuniversitare (auxiliare), rezidențiatului, stagiului de practică.

În această etapă a structurii sistemului de învățământ, elevii dobândesc abilități, aptitudini și cunoștințe și dezvoltă competențele necesare pentru a îndeplini anumite sarcini legate de muncă. Studierea nu implică transferul de la un nivel la altul. În acest sens, învățământul superior nu trebuie confundat cu învățământul profesional. Ministerul Educației și Științei aprobă lista specialităților, a domeniilor de formare și a profesiilor care urmează să fie studiate.

Educație suplimentară

Ea urmărește satisfacerea deplină a nevoilor spirituale, morale, intelectuale, fizice sau profesionale ale individului. Învățământul suplimentar nu implică o tranziție a unei discipline de la un nivel la altul. Acesta include programe generale de dezvoltare și programe pre-profesionale. Aceasta din urmă se realizează numai pentru copii și numai în domeniile artei, educației fizice și sportului.

Programe de formare continuă pre-profesională

Scopul lor este de a identifica și selecta copiii talentați la o vârstă fragedă. În sfera artei, realizarea lor permite asigurarea condițiilor pentru educația estetică și educația artistică a copiilor, primind abilități, cunoștințe, deprinderi, experiență în munca de creație. Aceste programe pregătesc studenții pentru formarea profesională în forma de artă aleasă.

În domeniul educației fizice și sportului, formarea pre-profesională are ca scop formarea condițiilor pentru dezvoltarea fizică și educația copiilor, obținerea cunoștințelor și abilităților inițiale în domeniu, pregătirea pentru stăpânirea nivelurilor de calificare sportivă.

Învățământul profesional complementar este axat pe satisfacerea nevoilor profesionale și educaționale, asigurând că calificările existente corespund condițiilor în schimbare ale mediului social și activității profesionale. În procesul de stăpânire a acestor programe, competențele sunt dobândite sau îmbunătățite în următoarele moduri, Scopul este de a răspunde nevoilor profesionale și educaționale ale studenților în funcție de condițiile în schimbare ale mediului social și de angajare Lucrări suplimentare.

Conținutul educațional

Aceasta ar trebui înțeleasă ca un set concret de aptitudini, cunoștințe și competențe într-o anumită disciplină. Conținutul este conturat prin selectarea materialelor didactice și a domeniilor științifice relevante pe baza principiilor didactice existente. Volumul de cunoștințe se transmite elevilor prin intermediul unor mijloace speciale, surse de informare.

Fundamentul sistemului

Principiile cheie ale formării conținutului educațional în școli includ:

1. Umanitatea. Asigură întâietatea valorilor umane universale, sănătatea umană și dezvoltarea liberă a personalității sale.
2. Științificitate. Ea se manifestă în corespondența cunoștințelor oferite spre studiu cu ultimele realizări ale progresului socio-cultural, tehnic.
3. Consecvență. Ea constă în planificarea conținutului educației, a continuității acesteia. Fiecare cunoștință nouă ar trebui să se bazeze pe cea anterioară și să fie derivată din aceasta.
4. Istoricitate. Aceasta presupune prezentarea modului în care o ramură a cunoașterii, o practică umană sau activitatea unor oameni de știință eminenți a fost dezvoltată în cadrul cursurilor școlare.
5. Sistematicitate. Aceasta constă în prezentarea cunoștințelor și abilităților, modelând toate cursurile și conținutul educațional ca un sistem, integrat unul în altul și în structura generală a culturii umane.

Domeniul de aplicare a cunoștințelor ar trebui să fie legat de viață și să fie adaptat la nevoile contemporane. Competențele predate elevilor ar trebui să fie un mijloc universal de a susține educația prin practici din viața reală. Conținutul educației ar trebui să fie adecvat vârstei și nivelului de pregătire al copiilor.

Accesibilitatea învățării este, de asemenea, importantă. Este definită de structura programelor și a curriculelor, de modul în care sunt prezentate cunoștințele în manuale, de ordinea introducerii și de numărul de termeni și concepte științifice.

Educație și creștere

Acestea sunt două subsisteme ale educației care sunt strâns legate între ele.

Pedagogia descrie esența educației, metodele și obiectivele acesteia. Prin educație, oamenii înțeleg, în general, un proces în care există 2 elemente. Prima este învățarea, iar a doua este educația. Acesta din urmă este considerat în sensul restrâns al cuvântului. Educația este un subsistem al educației, care se află la același nivel cu acesta, nu mai jos sau mai sus.

Trebuie remarcat faptul că Platon a evidențiat deja aceste elemente în timpul său. În dialogul său cu sofistul, el îndeamnă să se facă distincția între "arta de a educa și arta de a instrui". Platon susținea în "Legile" sale că "educația ar trebui să fie considerată ca fiind cel mai important element al învățării". Prin aceasta din urmă, autorul se referă la formarea unei atitudini pozitive față de ceea ce învață un individ. Astfel, o persoană este introdusă "nu numai în cunoaștere, ci și în modalitățile de acțiune".

Distincția între concepte

După Platon, mulți au încercat să definească educația și învățarea, să distingă aceste procese. Trebuie spus că marile succese în domeniul pentru a rezolva această problemă Autorul înțelege aceasta din urmă ca fiind formarea unei atitudini pozitive față de ceea ce învață un individ. Printre aceștia, Kraevsky, Lerner et al. Trebuie remarcat faptul că toate concepțiile lor erau complementare, dar nu se excludeau reciproc. În ceea ce privește conținutul, toate conceptele se rezumau la învățare și educație:

• subsisteme ale unui proces educațional holistic;
• laturi ale muncii organizate asupra socializării unui individ;
• diferă una de cealaltă prin faptul că predarea afectează în principal latura intelectuală, în timp ce educația afectează latura emoțional-practică, latura valorică;
• Procese care nu sunt doar interconectate, ci și complementare și se susțin reciproc.

Educația poate fi realizată numai dacă se urmăresc obiective educaționale împreună cu obiectivele de învățare.

Un concept foarte interesant este cel prezentat de K. K. Kreutzmann. Д. Ushinsky. În opinia sa, educația este o construcție, în cursul căreia se ridică o clădire. Iar cunoașterea este fundamentul ei. Este o structură multifațetată, cu mai multe etaje: competențe, abilități și atitudini. Puterea lor depinde de calitatea fundației puse sub formă de cunoștințe.

Concluzie

Educația este una dintre sferele cheie ale vieții sociale. Starea culturală, morală și intelectuală a societății va depinde de funcționarea ei. Rezultatul final este realizarea educației individuale, formarea unei noi calități a individului, exprimată într-un set de competențe, abilități și cunoștințe dobândite. Aceasta este opinia majorității pedagogilor moderni.

Educația este acum recunoscută ca fiind un factor determinant în dezvoltarea socială și economică a Federației Ruse. În consecință, pentru a atinge obiectivele strategice ale statului, este necesar să se îmbunătățească continuu sistemul de formare a personalului înalt calificat.