Doctrina în psihologie este... Conceptul, tipurile și principalele teorii ale învățării în psihologia rusă

Oamenii de știință au dezvoltat un set de principii pentru a investiga postulatele învățării, de a relaționa externe și interne starea de spirit. Procesul de stăpânire a abilităților durează și necesită o repetare regulată. Învățarea în psihologie este o analiză a interacțiunii dintre morală, abilitățile motorii în raport cu abilitățile dobândite, experiențele de viață și alte experiențe ulterioare autoperfecționare.

muncă mentală

Unul dintre principiile cercetării teoretice este acela de a lua în considerare modalitățile în care gândirea este angajată în timpul perioadei de învățare. Experiența unor cercetători precum E. Menchinskaya.Н. și Kabanova-Meller, dovedește principalele teorii ale învățării în psihologia domestică, care sunt definite ca fiind principalele condiții în acceptarea cunoștințelor.

Se consideră că o încărcătură a literaturii metodologice și a curriculumului predat, împreună cu elevul care participă activ la sistemul educațional, are un efect benefic asupra memorării.

Cel mai important postulat al învățării în psihologie este receptarea și consolidarea informației oferite de profesor sub formă de populară explicații științifice. Cunoștințele pe care un copil le învață și le înțelege nu sunt doar o simplă memorare. Este, în primul rând, un act creator al gândirii elevului, care realizează operații intelectuale, abstracte generalizate, sintetizate analitic.

Etapele de dobândire a cunoștințelor

În lumea de astăzi, informația este diseminată peste tot, în special în domeniul public. Dobândirea cunoștințelor este o mișcare de proces repetitiv, de la o înțelegere mică (incompletă) la asimilarea completă a cantității de material preluat. Se află într-o structură holistică și are un caracter individual, personal. Există două versiuni de predare în psihologie - este atunci când:

1. Furnizarea datelor se face treptat, începând cu explicații concrete ale cauzelor și cantităților și trecând la generalul abstract.
2. Procesul de învățare începe cu o mișcare de la schematic la holistic, la specific și concret și apoi la perspectivă.

Prin introducerea conceptelor și materialelor de învățare și prin prezentarea reprezentanților diferitelor instituții, elevul analizează contrastele și caracteristicile de bază ale acestor formațiuni sociale. Mai târziu, bagajul de cunoștințe de definiții dobândite de un elev este completat în mod corespunzător ca sens, conținut oferit în cărți, precum și în situații de viață.

Dogmele învățate sunt aplicabile doar ca punte de legătură între teorie și practică, între abstracție și concretețe; ca urmare, este nevoie de procese de exteriorizare și interiorizare, ceea ce înseamnă trecerea pe calea fizică sau mentală a înțelegerii adevărurilor, realizarea unei sarcini sau a unei lucrări a minții, dar în ordine inversă. De aici rezultă explicația că învățarea în psihologie este o funcție de învățare a operațiilor mentale care se îmbunătățește continuu. Ei sunt cei care sunt sunt necesare pentru Dobândirea și aplicarea competențelor dobândite.

Tendința de a dezvolta

Motivația pentru învățare în psihologie și importanța utilizării metodelor de transfer de cunoștințe, cum ar fi tipuri de activități, să formeze premisele pentru a parcurge următorii pași în vederea rezolvării sarcinilor prioritare în căutarea competențelor necesare în continuarea procesului educațional.

Copiii sunt neliniștiți și predispuși la o activitate constantă, ceea ce poate fi o barieră în calea notelor pozitive. Prin urmare, materialul trebuie prezentat într-un mod interesant, accesibil și mai puțin discutabil.

Prin stabilirea corectă a obiectivelor și aplicarea conceptului de învățare în psihologie, se produce o modelare calitativă a minții copiilor care dezvoltă și dezvăluie rezervele interioare, cum ar fi:

1. Minte activă.
2. Productivitatea rezolvării problemelor.
3. Flexibilitate de gândire.
4. Independența de apreciere.

În timpul sesiunilor de predare, materialul este întărit și limitele deciziilor sunt extinse. Alegerea liberă determină mentalitatea tehnici de lucru sistemele cerebrale, permite analiza cursului operațiunilor construite și are un efect pozitiv în viitor asupra creșterii motivației și nevoilor.

Diviziunea învățării

Sistemul educațional modern dispune de peste o sută de tehnici de predare a materiei în cel mai accesibil mod. Cu toate acestea, întregul corpus terminologic poate fi structurat în câteva definiții, deoarece tipurile de învățare în psihologie sunt:

1. Analiza și explicarea unor situații simple pe bază de mimică. Are loc cu o mică activare a funcțiilor cerebrale ale elevului, într-o mișcare spre un material mai complex, în care elevul însuși preia conducerea gândirii, extragerea și aplicarea cunoștințelor dobândite în rezolvarea unor noi.
2. Prezentarea programului către copil și apoi acceptarea lui pas cu pas în teorie. În acest caz, acțiunea minții ar trebui să fie luată în considerare împreună cu secvența de concepte. Punctul de vedere evidențiază anumite modalități de învățare care încorporează un corp de cunoștințe deja definit, asigurând aplicarea acestuia în perspectivă, în cadrul unor parametri clar definiți.

Prin buna utilizare a tehnicilor din școli, profesorii reduc rapid O mulțime de informații și evidențiază cei mai importanți factori.

O perspectivă pas cu pas: Excursus al autorului

Prezentarea progresivă a materialului este cunoscută de toți, fiindcă este folosită universal. Sistemul de gândire este construit în așa fel încât este capabil să preia o informație, să o prelucreze și să o analizeze în modul cel mai convenabil. În timp, se consolidează la nivel conștient.

Adoptarea pas cu pas a unui domeniu calitativ de competențe și abilități dobândite, determinând în cele din urmă conținutul și natura domeniului de cunoștințe. Această progresie ascendentă spre perfecțiune este reflectată în scrierile lui P. Halperin.Я. și Talysina N.Ф. în 1985 și 1998. Predarea vizează modalități de cunoaștere care încorporează abilități deja existente, permițând aplicarea lor în perspectivă la parametrii dați.

Autorii subliniază că absolut orice realizare intelectuală proaspătă este o formă materializată, dând funcții unor obiecte reale, sau unor date plate schematice de geometrie descriptivă (desene, schițe).

Metodologie pentru luarea corectă a deciziilor

Psihologia este o știință care explică situația în percepția elevului în timpul procesului cognitiv, concentrându-se pe activitatea minții, acțiunile sale, determinate de parametrii specifici ai valorilor disponibile și de sarcinile stabilite.

Dinamica guvernării în rezolvarea problemelor Odată cu atingerea obiectivului, elevul înțelege și pătrunde sensul legilor care sunt folosite pentru a modela următorii pași, creând condiții calitativ diferite. Structura de înțelegere a condițiilor sarcinii presupune învățarea indicatorilor externi, urmată de interiorizare, ceea ce înseamnă trecerea la regăsirea datelor, unde procesul devine generalizat, conștient.

Un exemplu izbitor al acestei tehnici este ordinea în care se reține și se învață să numeri, pornind de la împăturirea obiectelor materiale (bețe), trecând apoi la capacitatea de însumare a vocii și la consolidarea "în minte.

Aplicarea în practică

În procesul de învățare, este important ca elevii să-și descopere potențialul și să-și dezvolte abilitățile pentru a-și îmbunătăți în continuare experiența și cunoștințele. Tehnicile direct legate de mecanismele de dobândire a abilităților sunt explicate în detaliu în psihoeducație, care este împărțită în mai multe tipuri:

1. Învățarea este procesul de dobândire a experienței personale de către orice microorganism, sau organism complex.
2. Învățarea în psihologie este învățarea unui individ prin asimilarea conștientă a experienței transferabile. Metoda de formare a percepțiilor individuale personale ale realității se aplică și ea.
3. Învățarea este transferul de abilități către o altă persoană ca predare deliberată într-un cadru socio-cultural.

În pedagogia psihologică, ultimul tip este definit ca fiind umplerea, modelarea, consolidarea cunoștințelor, stimularea interesului activ al individului.

Informare - o structură de livrare eficientă

Metodă de formare a normelor comportamentale individuale de către un subiect și de poziționare a sinelui, ca persoană în lumea socială și învață. Aplicând-o elevilor, prin explicarea informațiilor relevante, formează cu adevărat opinia și învață cum să privească situațiile din diferite unghiuri.

modelele ființei social-istorice, normele de comportament admisibil, ajută la formarea în ascultător a unei experiențe care este definită ca învățare. Aceasta este ceea ce ghidează o persoană în viață, deoarece lasă un stoc de cunoștințe în.