Profesorul din învățământul superior: formare și dezvoltare

Formarea și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice universitare nu se acordă o atenție la fel de mare în Rusia ca în țările străine. De exemplu, în SUA, un profesor universitar cu normă întreagă beneficiază de un an de concediu plătit pentru autoeducație și stagii în centre de cercetare, în timp ce în Europa, profesorii calificați din instituțiile de învățământ tehnic sunt înscriși într-un registru special. În conformitate cu legislația rusă, din 1997. Calificarea de formare "Lector în învățământul superior" a devenit obligatorie, cerând specialistului academic să dobândească cunoștințe și competențe în domeniul pedagogiei. Educația continuă se desfășoară în principal în marile universități și academii.

Cum să devii profesor universitar?

Metoda tradițională de formare a personalului pentru instituțiile de învățământ superior din Rusia și din străinătate este auto-reîntregirea: profesorii sunt, de obicei, tineri care au primit studii superioare în același departament la un institut, academie sau universitate și care s-au înscris la studii postuniversitare la alma mater lor. În timp ce, anterior, formarea acestor specialiști se axa pe un anumit domeniu sau disciplină, din 1997, calificarea de "profesor de învățământ superior" a devenit obligatorie. Ministerul rus al Educației a inclus pedagogia ca disciplină obligatorie cu cerințe de formare și competențe profesionale.

Acest standard se numește "Profesor în învățământul superior". Acest program de lucru poate fi implementat în orice instituție de învățământ superior. Cu toate acestea, conducerea celor mai multe instituții consideră pregătirea specialiștilor pentru predare ca fiind o chestiune de ultimă oră, astfel încât programul trebuie adesea urmat la alte institute și universități pe bază de plată. Puteți să vă combinați studiile cu o lucrare postuniversitară. Calificarea "profesor în învățământul superior" servește ca o calificare suplimentară la calificarea de bază (masterat sau licență) și este certificată printr-o diplomă. Angajații care au fost angajați ca asistenți didactici (post inițial de predare în învățământul superior) trebuie să fie, de asemenea, instruiți în cadrul acestui program.

Etapele de formare în învățământul superior

Formarea cadrelor didactice în institute și universități, prin cursuri de masterat și postuniversitare, implică mai multe etape:

• Selecție profesională în rândul celor mai talentați studenți de licență și postuniversitari, teste de aptitudini;
• formare pentru dreptul de a desfășura activități profesionale în cadrul unei instituții de învățământ superior sau pentru a obține o calificare suplimentară (masterat, studii postuniversitare, Recalificare profesională Cadre didactice din învățământul superior din institutele și facultățile de educație suplimentară);
• adaptare pedagogică, stagiu, activitate didactică în primul an de predare (stagiu pentru asistenții universitari), integrarea competențelor pedagogice.

Centre de formare în domeniul ingineriei

Profesorii calificați pentru învățământul terțiar modern de astăzi pot fi pregătiți într-o gamă largă de instituții. Au fost înființate centre de pedagogie inginerească pentru specialiști tehnici.

Printre acestea se numără mai multe instituții de învățământ superior acreditate pentru formare în conformitate cu sistemul Societății Internaționale austriece IGIP pentru Inginerie Pedagogie: Universitatea Tehnică de Stat din Moscova Bauman; Universitatea Tehnică de Stat din Moscova numit după M.V. Lomonosov; Universitatea Tehnică de Stat din Moscova numit după A.N. Tupolev; Universitatea Tehnică de Stat din Moscova numit după M.V. Lomonosov; Universitatea Tehnică de Stat din Moscova numit după M.V. Lomonosov; și altele. Limba franceză era considerată limba nobilimii și era acceptată pentru comunicarea în înalta societate, în artă, muzică, în domeniul militar și științific. Ajax), Universitatea de Stat de Relații Internaționale din Moscova, Universitatea de Stat de Petrol și Gaze din Moscova, Universitatea de Stat de Petrol și Gaze din Moscova și alte instituții. В.П. Goryachkin Universitatea Pedagogică de Stat din Rusia (Moscova), Universitatea Pedagogică de Stat Perm (Perm), Universitatea Pedagogică de Stat din Sankt Petersburg (Sankt Petersburg) universitate publică Universitatea de Stat din Moscova de Tehnologii Industriale și Design, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RSPU (Ekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).

Alte centre de formare

Există, de asemenea, universități și instituții de învățământ superior în domeniul științelor umaniste, unde puteți obține o calificare didactică:

• Școala Superioară de Economie (Moscova).
• Universitatea de Stat M.V. Lomonosov din Moscova (Rusia). Universitatea de Stat Lomonosov din Moscova (Departamentul de formare a cadrelor didactice).
• Kazan Federal University.
• Universitatea de Stat din Moscova și alte instituții.

Studenții absolvenți sunt de cele mai multe ori instruiți în cadrul propriilor universități sau în filialele lor centrale. Programul educațional poate fi atât cu plată, cât și gratuit. Durata unui curs de perfecționare pentru cadrele didactice din învățământul superior poate varia de la 300 la 1000 de ore. Instituțiile în care se asigură formarea, recalificarea și perfecționarea profesională trebuie să dețină o licență pentru desfășurarea activităților educaționale.

Există, de asemenea, cursuri de învățământ la distanță care fac posibilă obținerea calificării de profesor de învățământ superior (portalul educațional "Infourock", "Portalul educațional și metodologic", "Capital Education Centre", etc.). În unele instituții de învățământ, studenții pot dobândi o calificare suplimentară de predare, studiind în același timp pentru un masterat.

Dezvoltarea profesională continuă

Dezvoltarea profesională continuă este o condiție prealabilă pentru competența cadrelor didactice din învățământul superior. Atunci când candidează pentru un loc de muncă, angajatorii pot solicita documente (un certificat sau o diplomă) care să ateste că a absolvit cursuri de perfecționare în ultimii 5 ani. Dreptul de a beneficia de o astfel de formare suplimentară pentru personalul didactic din universitățile de stat este, de asemenea, prevăzut în Legea federală FZ 273. Această prevedere este stipulată în statutele majorității instituțiilor de învățământ superior din Rusia.

Studenții proaspăt absolvenți nu sunt obligați să urmeze aceste cursuri, dar li se permite să facă acest lucru la inițiativa personală a angajatului. În acest din urmă caz, formarea continuă poate fi asigurată în cadrul unor acorduri între persoane fizice sau juridice și instituțiile de învățământ în cauză. Garanțiile de formare suplimentară pot fi stabilite și de către autorități autoritățile locale zone municipale.

Unde se poate obține o calificare?

În universitățile mai mari și în centrele de cercetare există "școli de excelență în predare", care se adresează de obicei profesorilor aflați la început de drum. Scopul lor este de a vă ajuta să dobândiți cunoștințe și competențe în domeniul pedagogiei, didacticii și psihologiei.

Pentru a spori expertiza în domeniu, formarea este organizată pe baza academiilor, a institutelor sectoriale și regionale, a cursurilor de perfecționare, a centrelor de formare (ANO POE, IPPU FPC, Institutul de perfecționare și reconversie profesională de la Universitatea de Stat din Moscova, Academia Interregională de Educație Profesională Suplimentară și alte instituții de învățământ).

Forme de formare continuă

Procesul educațional se poate desfășura cu normă întreagă (caz în care angajatul își păstrează postul, iar salariul mediu și cheltuielile de deplasare sunt acoperite) sau sub formă de formare cu jumătate de normă.

În orice caz, durata totală a angajării și a formării profesionale nu trebuie să depășească durata standard a timpului de lucru prevăzută în legislația muncii.

Conținutul de bază al curriculumului

În cadrul programului de predare în învățământul superior veți studia disciplinele și aspectele enumerate mai jos.

Pedagogia învățământului superior:

• locul său în sistemul științelor, fundamentele sale metodologice
• Sistemul educațional (modele de educație, istorie și caracteristici în diferite etape, aspecte organizatorice, tipuri de instituții de învățământ și bazele managementului acestora);
• Principii metodologice generale și tendințe de dezvoltare a învățământului superior în Rusia și în străinătate;
• metode de dezvoltare personală și educație în cadrul predării în învățământul superior;
• Metodologia și tehnologia procesului educațional;
• funcțiile unui profesor;
• informații inovatoare Tehnologia în educație;
• concepte de FSES.

Psihologie:

• fundamentele psihologiei personalității;
• psihologie socială;
• probleme de predare și educație;
• Particularități ale adolescenței;
• Psihodidactică (diagnosticarea creativității personalității, dezvoltarea cognitivă);
• gestionarea conflictelor (modalități de diagnosticare și rezolvare a conflictelor, educarea unei personalități tolerante a elevului).

Discipline suplimentare

În cadrul predării cursului "Profesor de învățământ superior" se studiază și alte discipline:

• Acte juridice și normative, care reglementează activitatea educațională și cerințe de calificare Funcțiile profesorului, protecția muncii într-o instituție.
• Etica în activitatea pedagogică.
• Economia sistemului de învățământ superior și postuniversitar.

Nivelul necesar de cunoștințe este reglementat de "Cerințele de stat privind conținutul și nivelul minim de formare pentru obținerea calificării suplimentare de "profesor de școală superioară", adoptate în Federația Rusă în 2001. Diverse instituții de învățământ pot introduce discipline suplimentare, cum ar fi.

Competențe care trebuie dobândite

Pentru a pune în aplicare activități profesionale Cadrele didactice din învățământul superior au nevoie de o serie de aptitudini și competențe:

• Utilizați elementele de bază și tendințele actuale ale domeniului științific de studiu relevant;
• prezentarea materialului în raport cu alte discipline;
• aplicarea unor principii culturale și etice elementele de bază pentru educația elevilor;
• Stăpânirea metodelor de cercetare științifică și organizarea acestora;
• desfășurarea activității educaționale și metodice (elaborarea de dezvoltări metodice, teste, exerciții, lucrări practice și alte materiale);
• capacitatea de a utiliza o varietate de tehnologii educaționale, inclusiv cele bazate pe calculator;
• formarea abilităților studenților de dobândire independentă a cunoștințelor, de utilizare a literaturii științifice și tehnice;
• să dezvolte gândirea profesională și creativitatea elevilor.

De asemenea, el trebuie să cunoască și să practice metode de autoreglare mentală și emoțională în situații de conflict.

Funcțiile unui profesor universitar

Contrar credinței populare, activitatea pedagogică a unui profesor din învățământul superior nu se limitează la predarea de cursuri, lucrări de laborator și lucrări practice. Una dintre funcțiile sale principale este de a educa. De asemenea, profesorul ar trebui să fie capabil să comunice în mod activ cu elevii, să se autocorecteze și să își îmbunătățească performanța.

Există și alte funcții ale profesorului:

• monitorizarea procesului de învățare și examinarea constantă a spiritului și intereselor, a caracterului și a stării emoționale a elevilor;
• De asemenea, ar trebui să fie capabil să stimuleze interesul studenților pentru acest subiect și să aplice în practică cunoștințele dobândite;
• Funcția constructivă - capacitatea de a Organizarea procesului de învățare Cele mai eficiente (selectarea materialelor, alegerea metodelor și formelor de predare, structurarea cursului);
• funcția de cercetare (capacitatea de a pune o problemă, de a formula o ipoteză, de a rezolva o problemă de cercetare, de a crea un laborator creativ propriu);
• funcția cognitivă (acumularea de cunoștințe, lucrul cu literatura de specialitate și alte surse de informații)
• Elaborarea orientării strategice a activității didactice, definirea scopului final, soluționarea sarcinilor în funcție de specializarea elevilor, stabilirea interrelației cu alte discipline.

calități personale

Munca unui profesor universitar este o activitate creativă, care necesită o atenție constantă autoperfecționare nu numai în domeniul disciplinar, ci și în domeniul cultural. Principiile morale principale de predare ar trebui să fie bunătatea, corectitudinea, umanitatea, onestitatea, diligența. Personalitatea profesorului din învățământul superior, calitățile personale ale acestuia contribuie la formarea atitudinii studenților față de disciplina predată și față de procesul educațional în ansamblul său.

Asprimea și irascibilitatea sunt tipice pentru adolescență, astfel încât calitățile unui profesor de învățământ superior, cum ar fi autocontrolul, capacitatea de a-și controla emoțiile, sunt de mare importanță. Stabilirea unui contact binevoitor și de încredere între un profesor și un elev favorizează un sentiment de securitate socială, care este necesar pentru ca o persoană să existe în mod normal în societate. Într-o anumită măsură, acest lucru contribuie la formarea valorilor și atitudinilor morale folosite de absolvenți mai târziu în viață, după absolvire.

Tact pedagogic

Una dintre cele mai importante calități personale ale unui cadru didactic din învățământul superior este tactul didactic. Acesta constă în următoarele:

• Demonstrarea respectului față de elev, fiind în același timp exigent;
• să ghideze cu fermitate activitatea elevilor și să le permită acestora să își dezvolte independența și creativitatea;
• Caracterul rezonabil al cerințelor și sensibilitatea față de starea mentală și emoțională a cursanților dintr-o instituție de învățământ superior;
• să manifeste încredere în elevi;
• un ton de afaceri, fără familiaritate.

Aceste calități ale unui profesor depind în mare măsură de amploarea viziunii, culturii și cetățeniei sale.