Noi forme de lucru cu părinții. Forme neconvenționale de lucru cu părinții

Educația preșcolară și școlară implică interacțiunea îngrijitorilor și a profesorilor cu părinții copiilor (reprezentanți legali). În timp ce o grupă este elementul de bază într-o grădiniță, o clasă este elementul de bază într-o școală. Indiferent cât de calificat este un educator, indiferent cât de elaborat este activitatea sa, are nevoie de forme moderne de lucru cu părinții.

Scopul noilor standarde educaționale

Un element important în modernizarea învățământului rusesc este dezvoltarea dialogului și a unui parteneriat deplin între organizație educațională și familia. Noile forme de lucru cu părinții fac posibilă stabilirea unei încrederi reciproce, a unui respect și a unei asistențe reciproce, precum și o abordare diferențiată pentru fiecare familie. Pentru a face cooperarea mai eficientă, profesorii studiază compoziția socială a familiilor și este implicat și un psiholog.

Metode tradiționale

Ce forme clasice de lucru cu părinții pot folosi educatorii și profesorii?? În prima etapă etapa de lucru cunoașterea reciprocă și realizarea de chestionare. În clasele deschise, profesorii pot informa părinții cu privire la specificul procesului de predare și învățare, pot oferi consiliere individuală și de grup și pot organiza întâlniri părinte-profesor.

Următoarele forme clasice de lucru cu părinții dau, de asemenea, rezultate bune: panouri informative, dosare de artă pentru copii, expoziții.

Întâlnirile cu părinții, seminariile și prelegerile sunt organizate de profesori pentru a crește nivelul de educație în rândul părinților.

Un loc aparte este rezervat implicării reprezentanților legali ai copiilor în organizarea de concerte, concursuri, proiecte și cercetări.

Ce este munca netradițională cu părinții

Există mai multe grupe: informaționale și analitice, cognitive, vizuale și informaționale și recreative.

Toate formele netradiționale de lucru cu părinții contribuie la stabilirea încrederii între copii și adulți.

O sală a profesorilor

Poate fi "deschis" la începutul sau la sfârșitul anului școlar, în funcție de obiectivele stabilite de profesor. Astfel de forme netradiƟonale de comunicare cu părinții includ întâlniri între profesori și părinți pentru a discuta planul sau rezultatele acƟviƟilor. În primul rând, participanților li se înmânează un chestionar privind educația părinților și a copiilor. Apoi se discută activitățile planificate sau se rezumă rezultatele festivităților din anul precedent. La începutul anului, chestionarul îl ajută pe profesor să cunoască familia și să înțeleagă nevoile și interesele părinților. Formele netradiționale de lucru cu părinții contribuie la stabilirea unei relații de încredere între toți cei implicați în procesul educațional.

Probleme importante legate de educația copiilor sunt, de asemenea, discutate în cadrul salonului profesorilor. De exemplu, profesorul de la grădiniță se concentrează pe tema "Criza copiilor de 3 ani", în timp ce profesorul de la clasă se concentrează pe următoarele subiecte "Cum să înțelegeți adolescent?", "USE: trece și nu trece sănătate un copil", "Unde să mergi la școală?".

Profesorul începe să se pregătească pentru deschiderea salonului de învățare cu 2-3 săptămâni înainte de întâlnirea cu părinții. Diferența față de întâlnirea obișnuită dintre părinți și profesori este atmosfera informală care predomină în salon. Profesorul prezintă punctele cheie ale problemei alese pentru discuție. Părinții își împărtășesc apoi experiențele într-o atmosferă relaxată (la un ceai), în timp ce se confruntă cu problema în discuție. Reuniunea se încheie cu elaborarea unui memorandum privind următoarele reguli de comportament reguli de comportament într-o anumită situație.

Un psiholog pentru copii este invitat ca vorbitor invitat. Desfășoară o sesiune de formare, arătând părinților cum pot fi evitate conflictele.

"O discuție de la inimă la inimă

Ce alte modalități inovatoare de lucru cu părinții ar putea fi folosite? Întâlnirea "O discuție de la inimă la inimă" nu este pentru toți tații și mamele, ci doar pentru cei ai căror copii au probleme de comunicare cu colegii lor, manifestând agresivitate față de profesori. Mai întâi se proiectează un scurt filmuleț video, se simulează situații și apoi se administrează un chestionar pe tema discuției. Specificul acestei întâlniri este că la sfârșitul întâlnirii, părinții înșiși vin cu recomandări, nu primesc o "rețetă gata făcută" de la profesor.

De exemplu, dacă tema întâlnirii este "Particularitățile copilului care este stângaci", profesorul oferă materiale despre gradul de exprimare, specificul psihologic al acestor copii. Un psiholog, un instructor de educație fizică și un terapeut muzical completează relatarea profesorului și ajută la abordarea problemei din unghiuri diferite.

Aceste noi forme de lucru cu părinții contribuie la eliminarea distanței și la o relație mai deschisă și mai plină de încredere. Reflecția este, de asemenea, oferită ca parte a "discuției de la inimă la inimă", permițând părinților să evalueze cât de bine au asimilat materialul care le-a fost oferit. Feedback-ul îl ajută pe profesor să afle dacă întâlnirea a fost productivă și dacă obiectivul sesiunii de brainstorming a fost atins.

Ateliere de lucru

Astfel de forme de întâlniri între părinți le permit profesorilor să ilustreze cu exemple clare taților și mamelor elevilor sau studenților lor anumite metode și tehnici tehnici, pe care le pot folosi pentru a stabili o relație de încredere cu copiii lor.

Cum se organizează o astfel de întâlnire? De exemplu, dacă se planifică o discuție despre stabilirea de contacte între părinți și adolescenți, profesorul invită psihologul să. Un profesionist facilitează pentru părinți un scurt atelier de lucru, care prezintă exemple concrete de stabilire a unei relații cu tinerii. Apoi, formarea este organizată astfel încât părinții să aibă o oportunitate reală de a consolida noile abilități și de a pune întrebări de specialitate.

La sfârșitul întâlnirii, se întocmește un rezumat general, urmat de câteva recomandări pentru îmbunătățirea relației dintre adolescenți și părinții lor.

Talk Show

O astfel de întâlnire presupune discutarea unei probleme grave din diferite perspective și căutarea unor modalități de rezolvare a acesteia. De exemplu, părinții ar putea fi rugați să analizeze "Animale de companie: argumente pro și contra", în care toți participanții sunt împărțiți în două grupuri. Un al treilea grup poate fi, de asemenea, înființat separat, care va "invitați la studio", vor putea pune întrebări participanților.

Un grup ar trebui să arate avantajele de a avea animale de companie în familie, în timp ce celălalt grup se opune. Pentru ca talk-show-ul să fie viu și emoționant, participanților li se propun diverse situații legate de prezența unui animal de companie în familie metode de soluționare un al treilea grup. Un element indispensabil al acestei forme inovatoare de lucru cu părinții este o discuție despre toate atitudinile sugerate.

Formări neobișnuite

Ele pot fi considerate ca fiind cele mai active forme de interacțiune între organizația educațională și familie. Atât tații, cât și mamele pot participa la instruire. Ce subiecte de formare pot fi sugerate?? Printre acestea se numără următoarele: "Imaginea zânei mele", "Jucăria preferată", "Amintiri din copilărie". Acest tip de formare este organizat în în formă ludică între o echipă de copii și părinți, astfel încât poate fi oferit într-o școală primară sau grădiniță. Prin simularea diferitelor situații, copiii și părinții lor învață să lucreze în echipă și să își îmbunătățească abilitățile de comunicare.