Activități independente pentru copiii din grădiniță (grădinița 1): planificare, forme, condiții și sarcini

Profesorii de grădiniță, pentru a-și atinge obiectivele educaționale, ar trebui să aplice în activitatea lor o combinație metodologică gândită metodologic a celor două tipuri de activități pentru copii. instrucție 1 În. Unul dintre ele este comun. Implică interacțiunea fiecărui copil cu persoana care îl îngrijește și cu semenii săi. Al doilea tipul de activitate - independent. Acest lucru presupune ca profesorul să acorde o atenție maximă elevilor săi. În acest caz, adultul joacă rolul de observator. El nu mai este un partener de joacă. Acest lucru necesită o mare concentrare a specialiștilor asupra adecvării metodologice a fiecărei etape. Acest lucru este valabil mai ales atunci când vine vorba de activitățile independente ale copiilor din prima grupă de copii mici, adică între 1,5 și 3 ani.

Definiție

Prin activitate independentă în grădiniță se înțelege o activitate care încurajează copiii să îndeplinească sarcinile pe care un adult le stabilește pentru ei, fie din punct de vedere al dezvoltării, fie din punct de vedere educațional, fără ajutor din partea altora.

În acest caz, profesorul nu este implicat în procesul în sine, ci doar ghidează copilul.

Clasificare

Există patru tipuri de autoactivități pentru copii. Printre acestea se numără:

1. Joacă. Acest tip de SD, bazat pe Importanța învățării și dezvoltării copilului în cadrul unei abordări holistice a educației timpurii este subliniată de Acest tip de activitate independentă pentru copiii de grădiniță în primii ani este cel mai solicitat tip de activitate. Aceasta include deprinderi de învățare, cum ar fi capacitatea de a găsi piesele pentru cele mai simple puzzle-uri, alternanța culorilor atunci când se lucrează cu mozaicuri, găsirea utilizării corecte pentru jucării (jugul se învârte, mașinuțele se învârt) etc. д.
2. Motor. Aceste activități de organizare a activităților independente ale copiilor de școală primară din grădiniță (Grădinița 1) sunt legate de exercițiul fizic. Elevii învață să prindă o minge, să o lovească cu piciorul și apoi să o paseze unui partener, precum și să alerge în jurul obstacolelor etc. д.
3. Productiv. Acest tip de activitate independentă pentru copiii de grădiniță din prima grupă de copii mici implică rezolvarea sarcinilor de zi cu zi care sunt ușor de gestionat. Aceasta include, de exemplu, dezvoltarea abilităților de igienă. Acest lucru poate implica spălarea mâinilor sau a picioarelor în mod independent etc. Această categorie de competențe include, de asemenea, cum să folosească corect tacâmurile, cum să se îmbrace atunci când colegii îi stau în cale etc. д. O formă productivă de activitate independentă pentru copiii din Grădinița 1 este, de asemenea, dezvoltarea celor mai elementare tehnici artistice. Poate fi vorba despre cum să țineți corect pensula sau creionul, cum să colorați zona corectă a unei imagini etc.
4. Cognitivă și exploratorie. Se concentrează pe activitatea independentă a copiilor mici sub forma descoperirii de noi informații și a căutării lor. Exemple: răsfoirea cărților din grup pentru a găsi imaginea potrivită.

Organizarea muncii

Standardele educaționale federale nu consideră activitatea independentă organizată pentru copii ca fiind un domeniu separat de instruire. FSES subliniază importanța colaborării profesorilor cu elevii lor. Cu toate acestea, obiectivul pentru fiecare dintre ariile de dezvoltare a cunoașterii (fizică, cognitivă, artistico-estetică, socio-comunicativă) este de a încuraja copiii să aleagă și să implementeze în mod independent activitățile.

În societatea actuală, este nevoie de oameni cu o mentalitate exploratorie, capabili să pună întrebări problematice și apoi să elaboreze un algoritm pentru a le rezolva. trăsături creative de personalitate, exprimate prin capacitatea de a depăși stereotipurile și standardele sociale. Ajută la găsirea drumului către descoperirile cruciale.

Astfel, activitatea independentă pentru copiii din anul 1 este o condiție prealabilă pentru procesul educațional. Acest tip de muncă ajută la dezvoltarea unei personalități bine conturate. Pentru a organiza în mod corespunzător acest tip de petrecere a timpului liber, profesorul de grădiniță va trebui să creeze condiții pentru activitatea independentă a copiilor. La este important să:

• Alocați timpul optim pentru activități;
• creați spațiul și atmosfera potrivită pentru ca copiii să fie activi;
• să selecteze materialul care este potrivit pentru diverse forme de activitate independentă;
• să aleagă cea mai bună dispunere a resurselor de joc în grup.

În plus, crearea condițiilor pentru o activitate independentă a copiilor implică o comunicare personală activă între un profesor și un copil. Adultul ar trebui să aleagă o metodă de intervenție care se potrivește cu dezvoltarea copilului.

Una dintre condițiile pentru activitatea independentă a copiilor este și organizarea managementului activității preșcolarului. Una dintre prioritățile profesionistului este de a menține copilul calm și echilibrat. De aceea, pentru a realiza cel mai eficient joc de poveste, elevii trebuie să aibă la dispoziție un echipament special care să le permită să își reflecte cât mai bine propriile impresii și experiențe.

Organizarea unui centru de activități cognitive

Mediul obiect-spațiu joacă un rol important în formarea activității independente a copiilor. Această zonă include tot ceea ce îl înconjoară pe copil și la care acesta are acces constant. Într-un astfel de mediu obiect-spațiu, copilul trebuie să aibă posibilitatea de a se odihni la joacă. Și aici, copiii mici trebuie să-și satisfacă nevoile cognitive de experimentare și observare.

La planificarea activităților independente ale copiilor, trebuie organizate centre de activitate pentru diferite activități. Acestea pot include:

1. Centru cognitiv și exploratoriu. Această zonă poate fi dotată cu un atelier experimental, un mini-laborator, precum și cu diverse colțuri tematice ("Epoca dinozaurilor", "Stația spațială").
2. Zona de joacă. Această parte a sălii de grup trebuie să conțină seturi de jucării, precum și costume pentru jocurile de rol ("Magazin", "Spital", "Bucătărie" etc.). д.). De asemenea, în această cameră ar putea fi amenajat un centru de dezvoltare. Se recomandă ca în zona de joacă să fie amplasate rafturi cu jocuri de puzzle și jocuri didactice.
3. Colț de sport. În această zonă a camerei de joacă ar trebui să fie amplasate echipamente pentru activități fizice.
4. Un colț ecologic. Această zonă ar trebui, de asemenea, să fie dotată cu o mini-grădină de legume, o seră etc. д.
5. Partea artistică și estetică. un colț de teatru (costume și măști cu diferite personaje pentru copii, decoruri pentru a juca basme), Spațiu pentru utilizarea productivă a copiilor (jocuri de animație, viniete cu povești, jocuri de animație etc.) colțul creativității (aici ar trebui să fie amplasate materiale pentru desen, modelaj, construcții din hârtie etc.). п.), o insulă muzicală cu o colecție de diferite înregistrări audio de cântece de vacanță, sunete din natură și multe altele.
6. zonă de relaxare. Zona de Artă și Estetică include un colț de recreere, o Cameră Magică (cort, cort, canapea pentru conversații liniștite). O astfel de zonă este importantă pentru bunăstarea copilului Sănătate copii. Este important pentru copiii mici într-un mediu de grup să se poată relaxa, să se retragă, să viseze cu ochii deschiși și să se recupereze.

Planul de activități independente pentru copii, potrivit FSES, ar trebui să includă și jocuri active în timpul excursiilor. De asemenea, educatorul ar trebui să organizeze un spațiu pentru ei. Se poate amenaja un colț al bucătarului sau al medicului pentru ca copiii să se joace independent. În timpul iernii, copiii ar trebui să sculpteze în mod activ oameni de zăpadă și să construiască cetăți de zăpadă pe terenul de joacă. Aceste activități vor contribui la dezvoltarea creativității și a abilităților motorii.

Sarcini cheie

Autonomia este înțeleasă ca o calitate personală a individului, care presupune independență, inițiativă și o evaluare adecvată a propriilor acțiuni. Aceasta include asumarea responsabilității pentru acțiunile lor.

De aceea, principalele sarcini ale activității independente a copiilor sunt

1. Dezvoltarea voinței copilului. Acestea constau în rezistența psihologică a copilului la influențele externe, cum ar fi vocile copiilor, zgomotul străzii și opiniile altor persoane. Este important ca educatorul să îi învețe pe copii să ducă activitatea până la rezultatul final.
2. Dezvoltarea proceselor de autoreglementare. Acestea includ capacitatea de a-și calcula propria forță necesară pentru activitățile planificate. De asemenea, este important ca copiii să înceapă să-și simtă corpul, să identifice momentele în care trebuie să se odihnească sau să schimbe activitățile.
3. Dezvoltarea capacității de a-și planifica propriile activități de joacă, explorare, observare și lucru. Copilul trebuie să se străduiască să facă ceea ce dorește să facă fără ajutorul adulților.

Obiectivele principale ale organizării activităților independente ale copiilor în grădinița 1 sunt dezvoltarea abilităților acestora:

• Să se spele pe față și pe mâini și să le usuce după aceea;
• să mănânce independent, fără ajutorul adulților;
• să se îmbrace și să se dezbrace și să împăturească lucrurile cu un ajutor minim din partea îngrijitorilor;
• acțiune materiale pentru Creație, jucării, etc. д. cu colegii lor;
• activități de joc cooperativ și individual.

tehnica de organizare

Este important ca educatorul să depună toate eforturile pentru a stimula imaginația și abilitățile elevilor în timpul liber din grădiniță. Pentru aceasta, ar trebui să se obțină un anumit grad de independență în activitățile din clasele de grădiniță. Acest lucru poate fi realizat prin utilizarea metodei demonstrației directe. Astfel, cele mai interesante și productive activități vor fi cele care vizează producerea unui rezultat concret.

De exemplu, poate fi vorba de a face un lucru manual simplu, de a îndeplini o sarcină foarte simplă sau de a participa la un joc sportiv. După ce stăpânesc algoritmul anumitor acțiuni, precum și modalitățile de implementare a acestora, copiii vor începe să transfere formele elaborate cu profesorul la activitatea individuală.

Planificare

Educatoarea organizează diverse activități independente pentru copiii din grădiniță la ore regulate, și anume

• Dimineața, când copiii sunt admiși - jocuri calme și companie în funcție de interese;
• Înainte de prânz - jocuri;
• În pregătirea pentru mers și la întoarcerea de la mers - autoîngrijire;
• Înainte de mese și înainte și după timpul de liniște - rutine de igienă;
• În timpul plimbărilor de dimineață și de seară - joacă independentă și observarea obiectelor naturale;
• După-amiaza, participarea la activități de interes și de agrement, precum și crearea de obiecte de artizanat și desene.

Motivație

Atunci când planifică activitățile independente ale copiilor, profesorul ar trebui să găsească tehnici atractive și luminoase pentru elevi.

Cele mai productive metode pentru copiii mici sunt cele ludice care sunt combinate cu vizualizarea. Astfel de tehnici sunt deosebit de importante în activitățile legate de formarea în domeniul igienei.

Imagini cognitive

O astfel de tehnică ar putea fi utilizată, de exemplu, atunci când îi învață pe copiii mici să se spele singuri. Profesorul ar trebui să le arate imagini ca aceasta cum ar fi "Mama își spală fiica". Privind-o, copiii învață cum să folosească și să clătească săpunul și apoi să-și ia propriul prosop. Un set similar de imagini ar trebui, de asemenea, să fie prezentat copiilor mici în vestiar. Acest lucru va permite copiilor mici să nu confunde ce să pună pe hainele lor. Astfel de indicii ar putea fi plasate și în dulapuri. Cu ajutorul lor, copiii pot învăța ce lucruri ar trebui să fie pe care rafturi ar trebui să fie pe.

Jocurile

Această tehnică este cel mai des utilizată în organizarea activităților independente ale copiilor. Și pentru a face jocurile mai detaliate și mai conștiente, copiii vor primi o varietate de impresii. Pentru a face acest lucru, educatorul ar trebui să-i ia pe cei mici în excursii tematice. De exemplu, copiii se pot uita la bucătarul din bucătărie, la doctorul din cabinetul de asistență medicală etc. д. Este important ca furnizorul să concentreze atenția copiilor mici asupra celor mai semnificative momente. Acest lucru îi ajută să învețe ceea ce văd.

Concentrându-se pe anumite detalii, copiii încep să înțeleagă relația care există între acțiunile întreprinse. Aceste experiențe oferă copiilor material pentru a juca jocuri noi. Povestea lor va reflecta cunoștințele pe care le au despre lumea din jurul lor.

Educatorul ar trebui să îmbogățească conținutul acestor jocuri. Anumite dramatizări care îi familiarizează pe copii cu modelele de comportament acceptate de societate pot ajuta în acest sens.

De exemplu, exersând ținerea unei linguri în mâna dreaptă și aducerea ei la gură astfel încât conținutul ei să nu ajungă pe masă, instructorul Se recomandă să se utilizeze Un joc numit "Hrănește ursul cu terci". Copiii ar trebui să folosească sticle de apă din plastic, cu fante la gură, pentru a-i "hrăni". Furnizorul îi invită pe copii să ia o lingură, să o umple cu crupe și să-l hrănească pe Ursulețul Teddy care nu poate mânca singur. Copilul ar trebui să facă acest lucru fără a vărsa mâncarea pe masă. În acest fel, copiii exersează controlul motricității fine și învață să își controleze acțiunile.

O altă situație de joc interesantă care promovează activitatea independentă este exercițiul "Pantofii se împrietenesc / au căzut afară". În acest caz, profesorul le oferă copiilor desene cu conturul a doi pantofi, unul drept și unul stâng. După aceea, copiilor li se oferă șabloane gata făcute. Acestea trebuie așezate astfel încât degetele de la picioare să fie orientate spre interior la o parte și potrivirea culorilor.

Activități de autoîngrijire

Copiii din prima grupă de grădiniță nu și-au dezvoltat încă abilitățile motorii fine, precum și coordonarea mișcării. Asistentul maternal trebuie să ajute copiii mici în multe feluri, dar trebuie, de asemenea, să le dea posibilitatea de a face lucruri pe cont propriu. Respectarea normelor de igienă și introducerea culturii alimentației ar trebui să se realizeze în momentele de rutină ale preșcolarilor. Acestea includ: micul dejun, prânzul și gustarea de după-amiază, îmbrăcatul și dezbrăcatul înainte și după o plimbare etc. д.

Planul de activități independente al copilului este structurat în mod tradițional în 4 părți. Printre acestea se numără:

• Utilizarea tehnicilor motivaționale - 5 min;
• Lucrați la un aspect specific al îngrijirii de sine (partea principală a lecției) - 10 min;
• activități independente ale copiilor (consolidarea abilităților) - 8 min;
• Încurajarea din partea profesorului (rezumatul) - 2 min.

Pentru a preda abilități de autoîngrijire, un adult are de urmat patru pași cu elevii săi. Acestea includ: utilizarea tehnicilor motivaționale - 5 min:

• explicarea și demonstrarea acțiunii;
• Faceți lucruri împreună cu copilul;
• Bebelușii fac activitatea singuri, cu îndemnul verbal al unui adult;
• copiii fac totul pe cont propriu.

Conversație

În activitatea profesorului, această tehnică este utilizată și în combinație cu alte tehnici. Pentru bebeluși cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 3 ani. Astfel de copii trebuie să primească în continuare comentarii cu privire la toate activitățile adulților. Discuțiile cu copiii accelerează procesarea de noi informații. În plus, le permite să învețe să vorbească clar și corect mai repede.

Monitorizare

Se recomandă ca educatoarea să analizeze activitățile independente ale copiilor din prima grupă de copii mici de trei ori pe parcursul anului școlar.

Acesta se efectuează în momentul admiterii copilului, precum și în decembrie/ianuarie și mai. Aceasta este singura modalitate de a trage concluzii obiective cu privire la starea copilului eficacitatea activității să dezvolte independența copiilor. Acest tip de analiză va permite, de asemenea, profesorului să identifice modalități de remediere a deficiențelor existente.

Schema de evaluare ar trebui să fie elaborată cu participarea echipei metodologice preșcolare. În acest caz, trebuie neapărat să se țină cont de specificul procesului educațional din grădiniță. Faptul este că poate, de exemplu, să organizeze grupuri pentru întărire, corectarea unei anumite afecțiuni etc. д.

Analiza ia în considerare notele acordate fiecărui copil în parte. În acest caz, se utilizează o scală de cinci puncte. Acesta îndeplinește următoarele criterii

• 5 - copilul este capabil să se descurce singur cu orice sarcină;
• 4 - un adult trebuie uneori să repete pentru copil secvența de acțiuni necesare;
• 3 - Copilul este capabil să se descurce cu sarcinile sale poate doar în timp ce profesorul repetă secvența corectă a interpretării lor;
• 2 - sugarul nu este capabil să facă ceva de unul singur chiar și după ce educatoarea îi demonstrează toate activitățile.