Forme de învățare în grup: tipuri, caracteristici și trăsături, avantaje și dezavantaje

Dezvoltarea personală la școală are loc în contextul activităților curriculare și extracurriculare. Anumite abilități trebuie dezvoltate la un absolvent de școală primară: activități de învățare, automonitorizare, autoreflecție și autoevaluare. Ce este necesar?

Pentru a realiza acest lucru, mulți profesori din învățământul primar și secundar includ unele elemente de lucru în grup în lecțiile și activitățile lor extracurriculare. Luați în considerare Caracteristici distinctive de învățare în colaborare, cu exemple specifice.

Puncte teoretice

Noile standarde federale de educație cer ca elevii să dobândească abilități generale de studiu. Pentru a dobândi noi cunoștințe, elevul trebuie să aibă abilitățile de a activități independente. Forma de predare în grup ajută la realizarea acestui lucru. Un copil are șansa de a se dezvolta independent, încearcă un rol de cercetător, devine un participant egal în procesul educațional.

Un profesor care utilizează activitate profesională principiul învățării prin dezvoltare, încercând să dezvolte indivizi activi. Elevii săi sunt dornici să învețe noi cunoștințe, capabili să conducă o discuție, să dea dovadă de inițiativă.

Psihologii sunt convinși că este forma de organizare a grupului de predare care contribuie la dezvoltarea activității cognitive a copilului. Lucrând într-un grup mic, copiii își îmbunătățesc abilitățile de comunicare.

Scopul

Forme de învățare în grup sunt necesare pentru Includerea activă a fiecărui copil în procesul de învățare.

obiective principale:

• stimularea interesului cognitiv;

• Îmbunătățirea abilităților de studiu individual (construirea unei traiectorii de dezvoltare individuală)

• dezvoltarea abilităților de comunicare (construirea dialogului, capacitatea de ascultare)

Caracteristici

Ce caracterizează învățarea în grup? Plusurile și minusurile acestui mod de educație merită o analiză separată. Să le explicăm mai în detaliu.

Instruirea în grup este o modalitate tradițională de creștere a învățării și a motivației cognitive. Lucrând împreună, elevii sunt mai puțin anxioși și se tem mai puțin să nu fie cel mai slab elev din clasă.

Forma de educație în grup în cadrul lecțiilor ajută la îmbunătățirea climatului psihologic în grup. Acesta este motivul pentru care psihologii recomandă profesorilor să includă această formă de predare la toate nivelurile.

Principalele dezavantaje

În timp ce formele de învățare în grup sunt conduse de elev, eficacitatea lor depinde de competențele și angajamentul profesorului. Unele dintre aceste dezavantaje sunt:

• necesitatea ca elevii să fie pregătiți în prealabil pentru această activitate;

• efortul considerabil depus de educator în organizarea activității;

• Dificultatea de a împărți clasa în grupuri individuale.

Nu toți copiii sunt pregătiți să lucreze în echipă. Prin urmare, educatorul trebuie să depună eforturi pentru a se gândi la formele de dobândire a SCI (Universal Learning Skills).

Principii

Învățarea în echipă colectivă se bazează pe următoarele principii:

1. Luând în considerare nivelul de educație al fiecărui copil.

2. Crearea de sarcini cu caracter problematic.

3. Repartizarea rolurilor între membrii echipei.

4. Organizarea comunicării în cadrul grupului.

5. Reflecție.

Opțiuni pentru formarea grupurilor

Formele de învățare în grup presupun împărțirea prealabilă a clasei în celule mici. Acest lucru poate fi realizat prin în moduri diferite:

1. Diviziunea prin alegere.

2. Selecție aleatorie.

În primul caz, elevii sunt reuniți de comun acord. în cazul unei împărțiri aleatorii, echipele ar putea include copii care în mod normal nu ar comunica între ei.

Această opțiune permite profesorului să dezvolte abilitățile participanților de a se adapta la diferite activități, minimizând conflictele interpersonale.

Tipuri de activități

Să analizăm principalele tipuri de învățare în grup care sunt potrivite pentru școala primară:

• brainstorming;

• să lucreze în perechi;

• bulgăre de zăpadă;

• jocul "urmărește un gând";

• o "vânătoare de comori";

• mozaic;

• metoda zigzag

Cum să faci brainstorming? Această tactică este folosită de profesor pentru a genera idei noi. Această formă de predare în grup frontal implică respectarea unor reguli stricte.

În cadrul grupului, elevii sunt împărțiți în rolurile: cronometru, secretar, facilitator; expert în bulgări de zăpadă și. După finalizarea activității de colaborare, elevii fac schimb de mesaje, discută și pun întrebări clarificatoare.

Jocul "Continuă un gând"

Acesta presupune ca copiii să îndeplinească o varietate de sarcini "pe rând". Aceste activități de grup sunt potrivite pentru diferite materii. Această tehnică ar putea fi folosită, de exemplu, pentru a crea o poveste pentru o temă de lectură literară.

Caracteristica acestei forme de învățământ este dezvoltarea competențelor de comunicare ale elevilor. Pentru a continua răspunsul, elevul trebuie să urmărească îndeaproape versiunea colegului său. Educatorul care folosește această tehnică rezolvă problema implicării elevilor în activitățile de învățare.

Vânătoare de comori

Aceste activități de grup sunt adecvate pentru lecțiile de consolidare și remediere. Profesorul elaborează întrebări despre ceea ce au învățat. Pentru a pentru a le răspunde Grupul poate folosi orice număr de resurse, de la notițe din carnețel la resurse online sau materiale din manuale.

Dacă copiii reușesc să-și îndeplinească sarcina, găsesc "comoara". Pe lângă notele excelente, profesorul îi invită pe copii să vizioneze un film educativ legat de materia repetată.

Un efect de bulgăre de zăpadă

Mulți profesori folosesc aceste forme de învățare în grup în școlile primare. Lucrarea începe cu o soluție la o anumită sarcină. Fiecare copil o realizează independent. Aceasta este urmată de lucrul în perechi. Copiii își schimbă răspunsurile și aleg cea mai bună soluție.

Aceasta este urmată de împerechere. Acum, grupul trebuie să aleagă una dintre cele patru soluții. La sfârșitul lecției, clasa ar trebui să aibă soluția generală, cea mai completă, la întrebarea pusă de profesor la începutul lecției.

Mozaic

Ce este această formă colectivă de activitate de învățare?? Tema lecției este împărțită de către profesor în mai multe părți distincte, iar acestea sunt împărțite între grupe. Copiii primesc o listă de surse și materiale didactice de care vor avea nevoie pentru a studia subiectul.

După ce grupul face față sarcinii, este regrupat. În echipe noi, copiii împărtășesc informații pe care le-au găsit, răspund la întrebări, trag concluzii.

Tehnica Zigzag

Această formă de lucru în echipă este folosită nu numai de profesorii din învățământul primar, ci și de profesorii de la nivel secundar. Clasa este împărțită în grupuri de 3-5 persoane să lucreze lucrul la material, care este împărțit în fragmente separate.

Atunci când copiii lucrează la aceeași problemă, dar în grupuri diferite, ei își împărtășesc între ei ceea ce au învățat. Apoi se întorc în grupurile lor și îi învață pe ceilalți membri ai grupului noile abilități pe care le-au învățat. Ceilalți membri ai echipei lucrează într-un mod similar. La sfârșitul lecției se face un rezumat și se clarifică întrebările care au provocat cele mai multe dificultăți.

Activitatea profesorului

Ce ar trebui să facă profesorul în timpul activităților de grup? Un profesor care utilizează această formă de activitate într-o activitate de învățare poate avea diferite roluri:

• să supravegheze activitatea în grupuri;

• să organizeze un proces de învățare;

• Evaluarea rezultatelor;

• să ia parte la munca în grup;

• Să ofere o varietate de soluții;

• acționează ca un facilitator sau ca un instrument de învățare.

Cum să organizezi o muncă de grup bună și eficientă? Pentru a face față acestei provocări, educatorul trebuie:

• să perceapă munca în grup ca pe un proces creativ;

• Demonstrați-le elevilor importanța activității pe care o desfășoară;

• să acorde o atenție egală tuturor elevilor și să nu se concentreze asupra unui singur grup;

• Permiteți elevilor să dobândească singuri noi cunoștințe.

Printre greșelile făcute de profesori se numără, fiind cel mai mare să fie dispus să răspundă la o întrebare, în cazul în care copilul nu o face. Acest tip de profesor diminuează în mod intenționat abilitățile cognitive ale elevilor.

Cum se aleg sarcinile pentru activitățile de grup

Întrebările trebuie să fie de așa natură încât fiecare membru al grupului să poată face o realizare personală (crearea unei situații de succes). Aplicația corespunzătoare ar fi:

• Sarcini care necesită o cantitate considerabilă de muncă;

• Întrebări care necesită utilizarea unor competențe și abilități diferite de către fiecare membru al grupului;

• sarcini creative însoțite de generarea a numeroase idei neobișnuite.

Lucrările oferite de profesor trebuie să fie interesante pentru elevi. Sarcinile ar trebui să fie alese în funcție de caracteristicile individuale ale elevilor.

psihologii recomandă acordarea unei atenții deosebite aspectelor problematice, permițând implicarea maximă a tinerei generații în procesul de dobândire de noi cunoștințe, competențe și abilități.

Sfaturi utile

Iată câteva sugestii pentru cadrele didactice care doresc să folosească munca în grup în activitatea lor profesională.

1. Nu este nevoie să forțăm copiii să lucreze într-o celulă dacă nu există o înțelegere reciprocă între ei.

2. Durata activității de grup trebuie să fie adecvată vârstei elevilor (15 minute pentru elevii din clasele I și a II-a, 25 de minute pentru elevii din clasele a III-a și a IV-a).)

3. Lucrul în echipă presupune un schimb de idei, așa că în clasă nu va fi liniște deplină.

4. Interzicerea unui copil din grup nu ar trebui să fie aleasă ca o pedeapsă.

Forma de predare în grup nu produce rezultate rapide. Înainte de a trece la materiale dificile, profesorul ar trebui să lucreze cu elevii la o secvență de activități folosind exemple simple. Este important să aveți răbdare, astfel încât următoarele etape să nu le creeze probleme elevilor.

Acest tip de educație presupune împărțirea clasei în grupuri mici (3-6 persoane) care vor lucra împreună. Lucrând în grupuri mici, elevii învață abilități de auto-reflecție. Ajută profesorul să dezvolte interesul cognitiv al copiilor pentru disciplina predată. Activitățile colective contribuie la dezvoltarea competențelor universale de învățare.

Pentru a rezuma

Învățarea în grup dezvoltă relațiile dintre copii și profesor și dintre membrii aceluiași grup. Educatorul care folosește această formă de predare introduce varietate în sistemul tradițional. Copiii au posibilitatea de a dobândi cunoștințe în mod independent, de a le corecta și de a-și defini propriile sarcini.

Doar la prima vedere, se pare că profesorul nu are nevoie să se pregătească pentru o lecție în care planifică activități de grup. În practică, situația este destul de diferită.

Profesorul ar trebui mai întâi să parcurgă materialul, să aleagă din diferite surse și să selecteze sarcinile la care copiii pot face față (ținând cont de caracteristicile lor individuale). De asemenea, atunci când organizează instruirea în grup, profesorul ar trebui să fie conștient de nivelul inițial de abilități și cunoștințe al elevilor și de relațiile dintre colegii de clasă.

Este de dorit să alegeți sarcini problematice astfel încât copiii să aibă posibilitatea de a-și exprima punctul de vedere, de a schimba opinii cu alte grupuri și de a găsi răspunsul corect.

De ce există atât de mulți susținători ai muncii în grup printre profesorii de școală?? Această formă de învățare are un număr considerabil de avantaje. Pe lângă dobândirea abilităților universale de învățare, copiii învață abilități de cooperare. Atunci când discută o problemă, elevii învață să respecte părerea celorlalți, să asculte punctul de vedere al acestora, să își apere poziția și să prezinte argumente.

Atunci când munca în grup este organizată corespunzător, vă puteți aștepta să dezvoltați gândirea creativă, să creșteți stima de sine a fiecărui copil, respectul de sine.

În zilele noastre, formele de învățare în grup au o mulțime de avantaje activități de învățare și cognitive relevanță. Profesorii le folosesc pentru a crea o stare de spirit optimistă în cadrul echipei, pentru a menține autonomia elevilor.