Lectura: conceptul, principiile și mijloacele de bază ale transmiterii sentimentelor

Calitatea unui text tipărit cu o lectură expresivă și artistică a distins întotdeauna oamenii cultivați și creativi. În ciuda faptului că cititorul, transmițând ceea ce este scris, nu adaugă nimic de la el însuși și nu-și poate permite decât improvizații vocale în raport cu ideea autorului, multe depind de modul în care își tratează sarcina și, mai ales, de modul în care autorul va fi înțeles de către ascultător.

Conceptul și principiile de bază ale lecturii artistice

Vorbirea este una dintre cele mai importante resurse de comunicare între oameni, transmisă și percepută simultan de toți participanții la o conversație. Cu toate acestea, vorbirea spontană este foarte diferită de vorbirea "lizibilă" dacă se urmărește doar transmiterea de informații. O regulă esențială a lecturii creative a fost propusă încă din secolul trecut de lingvistul rus Ilya Chernyshev, care spunea că trebuie să citești așa cum vorbești, adică în mod viu și convingător.

Lectura expresivă, la fel ca și improvizația vorbită, trebuie să aibă trei momente indispensabile:

1. Sentimentul, voința cititorului și mesajul pe care acesta încearcă să-l transmită trebuie să fie prezentate în unitate. Acest lucru sugerează că, prin exprimarea emoției încorporate în text și eliberarea ei sub formă de intonație, cititorul prezintă simultan ascultătorului atitudinea sa personală față de ceea ce se spune.
2. Atunci când citim un text, avem același scop ca atunci când vorbim cu altcineva - este important ca ascultătorul să perceapă informația în același context în care a înțeles-o.
3. Lectura expresivă are toate avantajele transmiterii nonverbale a sensului interior. Chiar și o înregistrare audio bine realizată transmite întregul spectru al discursului activ și plin de viață al cititorului, inclusiv gesticulația în locurile "necesare" și modulațiile vocale. În ceea ce privește efectul artistic asupra publicului, sunt folosite toate mijloacele de lectură.

Potrivit lui Stanislavski, cuvântul plat, lipsit de "dublu fond" (subtext) nu-și are locul pe scenă sau într-un mediu artistic. Lucrarea unui artist este creativă prin faptul că împrumută cuvinte de la scriitor și este impregnată de semnificație de către interpretul său. De aceea, elocvența (sau recitarea) este clasificată ca formă orală de vorbire, chiar dacă îi lipsește aspectul esențial al exprimării libere - improvizația.

Cititul este o artă

Lectura artistică în artă se definește ca fiind interpretarea unui produs al activității artistice de natură primară în cursul unei performanțe artistice. Produsul primar al muncii de creație (opera de autor) este deja o formă de artă independentă în sine, astfel încât orice interpretare a acesteia, de la actoria de pe scenă la o lectură expresivă, este considerată o întruchipare secundară.

Mijloacele de exprimare orală în lectura de ficțiune sunt adesea singurele mijloace creative posibile de a transmite un text, astfel încât sensul și structura să nu se piardă iremediabil. Operele lui Turgenev, Gogol, Fet și ale altor scriitori și poeți sunt exemple în acest sens, deoarece ei transmit atât de subtil și sensibil imaginile naturii și oamenilor prin psihologisme descriptive, încât este pur și simplu imposibil să o faci prin arta vizuală.

Toate mijloacele expresive ale lecturii artistice (care includ intonația, pauzele, tempoul, ritmul etc.) sunt dezvoltate în același mod.) sunt foarte apropiate de arta actoricească, dar nu sunt, pentru că nu există un moment de transfigurare (imersiune) în personaje. Cititorul ca din lateral observă ceea ce se ridică în fața lui din pagina cărții, descriind nu numai evenimentele împletite în intrigă, ci și portretele personajelor, peisajele pe fondul cărora se desfășoară acțiunile, sentimentele interioare ale personajelor. Acest lucru permite ascultătorului să absoarbă plenitudinea imaginii fără a fi distras de imaginile vizibile și să le vizualizeze în propria sa interpretare bazată pe "parametri prestabiliți".

Deoarece scopul unei lecturi literare este întotdeauna de a transmite în mod complet și necondiționat gândurile autorului, componenta creativă a muncii cititorului respectă limitele stricte ale improvizației admise. O atenție deosebită la textul original este una dintre cele mai importante reguli de etică pentru orice cititor profesionist.

Lectură expresivă orală

Dificultatea genului recitat constă în imposibilitatea de a utiliza pe deplin întreaga gamă de resurse auxiliare aflate la dispoziția actorilor din teatrul clasic. Întregul set de instrumente cu care maestrul de ficțiune trebuie să opereze în fața publicului sunt vocea, tehnica de vorbire, gesturile.

Cum traduce un actor sau o actriță, prin intermediul unei lecturi literare, emoțiile implicite într-o operă de ficțiune? Setul de instrumente cu care maestrul poate opera în fața publicului este mic. Cu toate acestea, acest set de avantaje conține toate mijloacele expresive necesare recitatorului în arta lecturii artistice. Sunt cinci în total:

1. Intonația ("culorile vorbirii") include toată varietatea de posibilități vocale ale unui actor, care exprimă sentimentele și evaluarea personală a cititorului cu privire la anumite episoade ale unei compoziții. Intonația trebuie să aibă o saturație timbrală ridicată, variabilitate, plasticitate și naturalețe.
2. Pauze logice - separă grupuri de cuvinte sau fraze pe principiul completitudinii lor logice.
3. Pauzele psihologice sunt menite să intensifice încărcătura emoțională a secțiunii date a acțiunii, să dea episodului profunzime psihologică, spontaneitate, să satureze scena cu o reflectare senzuală a emoțiilor personajelor.
4. Tempo - definește viteza de curgere a discursului, care reglează toate tehnicile de intonație necesare, durata pauzelor, creșterea sau scăderea dinamicii narațiunii.
5. Ritmul organizează modul și transmiterea operei în ansamblul ei, armonizând schimbările active și pasive ale tonului pentru a susține interesul privitorului.

Mijloacele expresive ale lecturii artistice, cum ar fi tempo-ul și ritmul, interacționează în mod constant între ele. În momentele în care ritmul devine inert, tempo-ul lecturii încetinește (scade), și invers, când ritmul devine energic, tempo-ul se accelerează și el.

Mijloace non-verbale de citire

Dintre tehnicile indispensabile folosite de cititorul profesionist, acompaniamentul plastic al transmiterii discursului face parte din categoria celor mai dificile. În cuvintele scriitorului V. Aksonov, plasticul ca unul dintre cele mai strălucitoare exemple de mijloace de lectură artistică este o parte integrantă a difuzării artei, exprimând în plus atitudinea cititorului față de turnurile de complot, comportamentul și imaginile personajelor.

Prezentarea plastică a semnificației piesei este alcătuită din mai multe componente:

1. Mimetismul este în esență același lucru cu intonația, doar că nu în voce, ci în mișcările mușchilor faciali. Mimica reflectă atitudinea reală a cititorului față de cuvântul rostit la un moment dat. Este esențial ca interpretul să înțeleagă motivele ascunse ale autorului și să le accepte ca fiind ale sale.
2. Gesticulația - în timp ce fiecare gest al interpretului trebuie să fie "la locul lui" și neapărat repetat, condiția necesară pentru utilizarea acestei tehnici este informalitatea. Prin mișcări expresive ale mâinilor sau prin scuturarea în timp util a capului, se creează un efect puternic de impact emoțional asupra ascultătorului, care sporește impresia discursului actorului.
3. Mișcare, mișcare - un actor în genul spoken word are resurse foarte limitate pentru a se deplasa mecanic pe scenă și trebuie să investească cât mai mult în fiecare pas și întoarcere a corpului său. Prin combinarea abilă a gesturilor, a mimicii și a mișcării, interpretul creează iluzia unui spațiu extins pe scenă, făcând ca spectacolul să fie extins și variat.

După ce un actor a reușit să transmită sau să întărească o scenă prin intermediul unei lecturi artistice, ar trebui să se lase temporar "liniștit", să scoată tensiunea din monologul său, să "relaxeze" puțin publicul... Dacă nu se face acest lucru, ritmul discursului va fi perturbat și narațiunea va fi supraîncărcată cu emotivitate inutilă.

Condiții importante pentru îmbunătățirea exprimării orale

Producția de abilități de citire artistică la vârsta adultă este plină de multe obstacole ale tulburărilor de dicție stabilite, astfel încât reeducarea implică mai întâi de toate schimbarea percepției unei persoane despre vorbirea lor și apoi corectarea defectelor. instrucție 1 În. Lucrul asupra impedimentelor de vorbire durează mult timp și implică trei tipuri de exerciții:

• Vorbirea în limbi;
• exerciții de respirație;
• Înregistrarea discursului pe un reportofon și ascultarea acestuia.

Din toate silabele cunoscute, viitorul cititor ar trebui să aleagă nu mai mult de cinci, date cu mare dificultate, și să lucreze prin ele literal cuvânt cu cuvânt, obținând o pronunție impecabilă la o rată ridicată de vorbire. Treptat, puteți învăța să enunțați texte care constau dintr-un număr mare (10 sau mai multe) de fraze scurte, combinând cele mai greu de pronunțat forme de cuvinte.

Diafragmă slabă cauza penuriei Următoarele exerciții sunt concepute pentru a vă ajuta să expirați propoziții lungi. Este unul dintre principalele obstacole pentru scena sau amvonul conferențiarului. Persoana trebuie să taie în fraze și să facă pauze inutile, ceea ce îngreunează audiența să o audă vorbind. Ajutor pentru a corecta acest dezavantaj este proiectat să respire exerciții pentru exerciții zilnice la domiciliu:

• Umflarea baloanelor de la 3 la 5 la rând;
• lăsând să iasă vocalele (câte una pe rând) pe măsură ce sunt expirate, până când plămânii sunt goi de aer;
• Utilizarea "respirației profunde": mai întâi, se respiră adânc din abdomen, apoi aerul este mutat încet în piept, împingând plămânii la limită, urmat de o expirație lungă și completă.

Ocazional, lecțiile de citire la domiciliu sunt ținute cu magnetofonul pornit. Ascultarea unei înregistrări a vocii proprii facilitează abstractizarea de personalitatea proprie și observarea impedimentelor evidente de vorbire care scapă atenției în conversația de zi cu zi.

Vorbirea greoaie este un dușman al dicțiunii

Unii cititori încearcă din răsputeri să atragă atenția ascultătorului cu o vorbire greoaie, neinteligibilă, chiar dacă respirația lor este bună și nici pronunția sunetelor individuale nu este o problemă. Dacă problema nu este cauzată de o patologie congenitală sau de dezvoltarea unei boli complexe, poate fi tratată cu exerciții simple de articulare:

• deschideți gura și mișcați maxilarul inferior dintr-o parte în alta, apoi înainte și înapoi;
• Încrucișați încheieturile mâinilor pe piept și aplecați-vă în față pentru a întinde orice sunet vocalic din octava cea mai joasă, apoi îndreptați-vă, faceți o pauză și repetați exercițiul cu un alt sunet vocalic;
• Dinți încleștați, cu limba atingând alternativ partea interioară a obrazului stâng și a celui drept.

Această serie de exerciții se face de 5-6 ori pe parcursul zilei și trebuie făcută înainte de lecturi publice (discursuri, prelegeri).

Lectura este pedagogică

Scopul lecturii în orice etapă a creșterii și educării unui copil este de a-l familiariza cu lumea estetică și umană a literaturii. Pentru a transmite sensul unei opere și frumusețea unei silabe unice pentru fiecare carte, un educator trebuie să fie un pasionat al cuvântului tipărit și să ardă de ideea de a transforma un text sec în discurs viu.

Cu toate acestea, spre deosebire de un actor în genul vorbit, care este liber să aleagă subiectul prezentării sale, un profesor trebuie să se ocupe de o listă limitată de lecturi, care este aprobată de program și se adresează unui anumit grup de vârstă a publicului. prezentarea operei de către profesor nu se face niciodată sub forma unei lecturi continue a textului, ci conține întotdeauna pauze în care se explică momentele dificile ale acțiunii, se analizează acțiunile și comportamentul personajelor.

Lectura narațiunilor în diferite interpretări este de mare importanță pentru înțelegerea operei de către elevi. Elevii sunt apoi rugați să decidă care dintre următoarele opțiuni de dublare a unei opere deja cunoscute prezintă cel mai bine diferitele personaje și face ca acestea sau acele imagini să fie mai vii.

Lectura expresivă în secția mijlocie a grădiniței

La vârsta de 5 ani, copilul nu mai captează pur și simplu fundalul emoțional al poveștii care i se citește, ci poate simți cu adevărat pentru personaje, se identifică cu ele, se identifică cu ele caractere pozitive și negative caractere. Poveștile din clasele de gimnaziu sunt alese pentru a fi narative, cu o mulțime de personaje, fiecare având un rol caracteristic în poveste (iepurele laș, vulpea vicleană, lupul cel rău).

Este important ca educatoarea de grădiniță să folosească modularea vocii pentru a exprima individualitatea fiecărui personaj, pentru a o face memorabilă. Un tempo și un ritm de lectură atent selecționat, accente logice și pauze distincte sunt esențiale pentru a stimula interesul copiilor pentru lucrare. Părțile din text la care copiii ar trebui să fiți atenți Profesorul citește încet și impresionant, în timp ce momentele episodice sunt rostite cu o voce normală și într-un ritm ușor mai rapid decât cel al cuvântului vorbit.

Educatoarea de grădiniță trebuie să analizeze preliminar textul și să eticheteze cuvintele sau frazele care sunt greu de înțeles de către public. Prezentarea precisă a cuvintelor dificile, însoțită de gesturi și expresii faciale, îi ajută pe copii să înțeleagă sensul expresiilor necunoscute și chiar să sugereze propriile semnificații.

Sarcini de programare pentru copiii preșcolari

La grădiniță grădinița grădinița, educatoarea continuă să le prezinte copiilor mici proze de ficțiune, consolidând concepte precum: poveste de numărat, proverb, proverb, basm, poveste, povestire, povestire scurtă, povestire scurtă. Se dedică suficient timp studierii structurii și designului cărții: ce este cuprinsul? Ilustrație? Cum sunt capitolele, paginile?

Fiecare scriere citită de educatoarea de la grădiniță este acum analizată din punct de vedere al pozitivității sau negativității personajelor. Acțiunile personajelor sunt evaluate ("Și tu ce ai fi făcut în locul lui??"), sunt create versiuni alternative ale desfășurării evenimentelor din basme cunoscute ("Și dacă casa pisicii ar fi reușit să se stingă, ce s-ar fi întâmplat atunci??"). Se dezvoltă abilități de utilizare a epitetelor, comparațiilor și expresiilor figurate.

În anul de grădiniță, copilul este apropiat de genul liric poetic ("Ape de izvor" de Tiutchev etc.), unde se acordă multă atenție descrierilor și narațiunilor.), în care se acordă o mare atenție descrierilor naturii, lăudând frumusețea patriei. Întoarcerile poetice folosite de celebrii creatori de cuvinte pentru a transmite imagini într-un mod unic lărgesc orizonturile și vocabularul preșcolarului.

Lectura expresivă în preșcolaritate

Ascultarea și exersarea poeziei le oferă preșcolarilor un simț al tempo-ului și al ritmului, le sporește vocabularul, le alfabetizează discursul și le face dicția clară. Structurile de versuri sunt percepute de copil mai ușor decât cele de proză, dar acestea au o serie de caracteristici care trebuie adresate preșcolarului pentru o mai bună înțelegere a formei poetice:

• Cuvintele din poem sunt într-o anumită ordine ritmică, cu o alternanță de silabe accentuate și neaccentuate;
• Ritmul poeziei este determinat de pauzele bine observate;
• Poemele sunt construcții cu încărcătură emoțională care necesită schimbări de tempo, dezvoltare dinamică și o paletă bogată de sunet viu;
• Poeziile trebuie citite cu o voce clară și limpede, moderat de gravă, a cărei forță trebuie să varieze în mod repetat, pe măsură ce emotivitatea operei crește sau scade

Rolul povestirii în grădiniță este foarte important în educația copilului, deoarece este perioada în care copilul este capabil să aprecieze nu numai conținutul unui text, ci și conținutul unui text frumusețea a silabei și importanța transmiterii corecte a gândului autorului.

Educatori celebri de renume internațional, cum ar fi Konstantin Ushinsky, au avertizat și avertizează părinții și profesorii împotriva forțării unui preșcolar să învețe mecanic poezii și fragmente de proză. Potrivit educatorului și scriitorului rus, numai un studiu aprofundat al textului, găsind intenția autorului în el și analizând comportamentul personajelor contribuie la o mai bună memorare a lucrării și la o reportare competentă. instrucție 1 În.