Caracteristicile psiho-pedagogice ale copiilor din școala primară: concepte de bază, adaptare socială

Criza la vârsta de șapte ani

Vine un moment în viața fiecărui copil când, după ce a ieșit de la grădiniță și de la școală, copilul își pierde spontaneitatea a unei instituții de învățământ E timpul să absolvim. Grădinița și educatoarele sunt înlocuite de școală și profesori. Noi cunoștințe, noi comunicări, noi emoții și impresii întâmpină copilul. Acesta este momentul în care copilul dumneavoastră va trece de vârsta de șapte ani. În acest moment, particularitățile psihologice ale vârstei școlare primare, care este dramatic afectată de schimbările în comportamentul copilului:

• În primul rând, copilul își pierde spontaneitatea. Aceasta este o caracteristică fundamentală în dezvoltarea psihologică și pedagogică a copiilor din școala primară. Dacă un copil nu a fost capabil să separe cuvintele de gânduri înainte și sa comportat conform principiului "ceea ce gândesc și spun", această perioadă se caracterizează printr-o schimbare bruscă. Nu degeaba această etapă se numește o criză: copilul suferă anumite schimbări în conștiința sa, iar acest lucru se reflectă în exterior în comportamentul său. El poate începe să manevreze, să facă pe clovnul, să-și schimbe vocea, mersul, să încerce glume și să lucreze pe reacțiile părinților, colegilor de clasă și ale altora. Toate aceste comportamente indică faptul că copilul se maturizează și intră într-o nouă etapă de dezvoltare.
• În al doilea rând, el începe să manifeste un comportament deliberat de adult. Copilul încearcă să își afirme propria poziție. El neagă atunci când îi place ceva și încearcă să se comporte ca și cum s-ar fi maturizat până la acel nivel, atunci când este posibil un pic de agitație. În același timp, copilul devine din ce în ce mai interesat de aspectul său fizic și devine din ce în ce mai exigent față de el însuși. Copilul încearcă elemente de automonitorizare, autopedepsire, autoreglare, autocontrol. El sau ea ajunge să îi cunoască din nou pe adulți, ca și cum s-ar angaja într-o interacțiune de joc de rol, respectând condițiile situației în care se află. Este capabil să diferențieze comunicarea: modul în care vorbește se schimbă în funcție de faptul că vorbește cu adulți sau cu colegi, cu persoane cunoscute sau necunoscute. Începe să manifeste interes față de colegii de clasă și dezvoltă afecțiune, simpatie și prietenie pe parcursul relației.
• În al treilea rând, specificitatea vârstei școlare timpurii din punct de vedere psihologic și pedagogic înseamnă că este posibil pentru copii să găsească momentul potrivit pentru a începe un proces educațional. Cu alte cuvinte, șapte ani este vârsta la care copilul este gata să învețe, să accepte informații și să descopere. Aici intervine implicarea părinților și a cadrelor didactice, deoarece aceasta va determina mai târziu dacă copilul este sau nu capabil să învețe bine.

Capabil sau incapabil

Particularitățile psihologice și pedagogice ale copiilor de vârstă școlară primară se manifestă și în disponibilitatea lor de a învăța: copilul este conștient de nivelul său de abilitate, este capabil să ia contact, să asculte de, că el bătrânii spun. La nici o altă vârstă capacitatea de a respecta cerințele și preceptele profesorilor și părinților nu se exprimă la fel ca în acest moment. Comportamentul ciudat de supunere este legat de stadiul de maturizare al copilului și de schimbarea elementelor din procesul de gândire al acestuia. Nu este surprinzător faptul că elevii din clasa întâi sunt întotdeauna văzuți ca fiind învățători harnici și elevi ascultători în lecții. Aici începe dezvoltarea lor deplină, pentru că acesta este primul statut social al fiecărui copil: primul elev, școlar. În funcție de cât de atenți sunt părinții în această etapă a vieții copilului lor și cât de implicați sunt în procesul de învățare a copilului, va depinde dacă copilul este capabil sau incapabil mai târziu în viață.

Toți copiii se nasc înzestrați. Nu există copii nereușiți. Ei pot deveni incapabili doar ca urmare a unei educații defectuoase. Dar există și cealaltă față a monedei: educația nu este omnipotentă, există și daruri naturale: unele dintre ele sunt mai dezvoltate decât altele într-o măsură mai mică. Implicarea și susținerea părinților în ceea ce privește propensiunile inițiale ale copilului este importantă cel mai bun.

Activitate de învățare

O altă particularitate psihologică și pedagogică a elevilor din școala primară este luarea învățării ca activitate principală. Cel mai important lucru care îngrijorează un elev în această etapă de dezvoltare este procesul educațional. El învață lucruri noi, învață noi abilități, dobândește noi abilități, construiește o relație de încredere cu profesorul, vede în el ceva foarte semnificativ, ceva care îl ajută să crească și să devină mai inteligent. Profesorul este o autoritate semnificativă din punct de vedere social pentru copil. Dar dacă educatorul acceptă loialitatea în materie de disciplină și reguli, aceste reguli își vor pierde imediat semnificația pentru copil. instrucție 1 În cazul în care.

Comunicarea cu colegii

În mod surprinzător, numeroase studii au demonstrat că copiii învață cel mai bine atunci când sunt înconjurați de colegii lor și când interacționează cu ei. Rata de învățare este mai mare atunci când copiii studiază un fenomen în grup decât atunci când îl studiază singuri cu un profesor. Aceasta este o altă particularitate psihologică și pedagogică a copiilor de vârstă școlară primară.

Este important de reținut că nu trebuie să se obstrucționeze niciodată comunicarea cu colegii de clasă. În primul rând, este un pas mare pentru un copil să înceapă să comunice cu alte persoane, cu copii pe care nu îi cunoaște. În al doilea rând, reticența lor în copilăria timpurie îi face să fie stângaci din punct de vedere social, singuri și retrași la vârsta adultă, astfel încât această vârstă este un bun punct de plecare pentru apariția unei comunicări bune și adecvate.

Cele 9 porunci ale familiei

În plus față de studii și colegi, confortul familiei, confortul și o atmosferă prietenoasă la domiciliu sunt esențiale. Părinții ar trebui să învețe câteva reguli de bază pentru dezvoltarea copilului lor, de care va depinde educația viitoare a copilului lor. Ce sunt acestea?

• Trebuie să-ți accepți copilul așa cum este el.
• Copiii nu trebuie să primească ordine din capriciu - toate cererile, instrucțiunile și sfaturile trebuie să fie rezonabile și justificate.
• Învățați cum să găsiți un echilibru: neintervenția în viața copilului dumneavoastră este la fel de periculoasă ca și intruziunea sau insistența excesivă.
• Merită ia aminte Un copil își va privi întotdeauna părinții ca pe un model de rol. Toate cererile și instrucțiunile trebuie să fie întemeiate și justificate Obiceiuri proaste, Nu mai folosiți un limbaj necizelat și nu uitați să păstrați tonul vocii plat (nu folosiți niciodată un ton mai ridicat).
• Stabiliți o relație de încredere între dumneavoastră și copilul dumneavoastră. Copilul tău ar trebui să aibă încredere în tine, numai atunci vei ști despre micile sale secrete și vei putea influența viziunea asupra lumii, comportamentul, deciziile luate.
• Evitați răsfățarea excesivă a copiilor cu cadouri - un copil nu ar trebui să fie răsfățat de o atenție excesivă, care se manifestă prin satisfacerea veșnică a capriciilor sale, a dorințelor și a nevoilor încă nerezonabile de jucării și dulciuri. În caz contrar, riscați să creșteți un familist egoist.
• luați toate deciziile în comun - copilul dumneavoastră trebuie să vadă că el sau ea contribuie la ședințele de consiliere de familie și că și vocea lui sau a ei înseamnă ceva.
• Obișnuiți să împărțiți lucrurile în mod egal în familie. În acest fel îți crești copilul să înțeleagă că, Ce trebuie să puteți face Împărtășirea cu alții.
• Nu vă faceți niciodată un obicei din a rămâne indiferenți și tăcuți ca răspuns la întrebările copilului agresor. Această metodă de presiune morală poate fi în detrimentul comportamentului copilului mai târziu; pur și simplu vor începe să vă vorbească în același mod.

Aceste valori simple în viață au o influență directă și imediată asupra dezvoltării personale a copiilor și a caracteristicilor psihologice ale vârstei școlare primare. Pe scurt, în psihologia modernă a familiei, acestea sunt numite cele nouă porunci familiale.

Un mediu sigur pentru copil

Cheia pentru o educație parentală bună, etică și pentru o dezvoltare adecvată vârstei copilului dumneavoastră este un mediu prietenos acasă și la școală. Nivelul de energie al copilului se va deteriora dacă în casă există certuri frecvente, strigăte, înjurături și limbaj abuziv. Depinde mult de mediul școlar: dacă colegii de clasă nu iubesc un copil, îl tratează ca pe un paria, dorința de a învăța și de a se dezvolta dispare. instrucție 1 În cazul în care. Este responsabilitatea părinților de a crea un mediu bun pentru copil acasă și responsabilitatea profesorilor de a monitoriza relațiile dintre copii în clasă și în pauză, de a fi atenți la dezacorduri și de a le reconcilia imediat atunci când apar conflicte. Acesta este un alt aspect important care influențează dezvoltarea și caracteristicile psihologice specifice vârstei școlii primare.

Dezvoltarea fizică

Activitatea fizică este parte integrantă a procesului de învățare. Nu este vorba doar despre exercițiile de la școală, ci și despre acele activități pe care părinții ar trebui să le facă cu copilul acasă. Exercitați-vă copilul dimineața din copilărie. Acest lucru nu numai că disciplinează copilul, ci și îi învață rutinele și îi face să înțeleagă și să accepte nevoia de sport de la o vârstă fragedă. Partea fizică activă rezonează îndeaproape cu modul de gândire al copilului, cu o conștientizare a nevoii de a trăi în mișcare activă.

Percepție

La vârsta preșcolară, înțelegerea de către copil a lumii din jurul său este instabilă, dezorganizată și neclară. Acesta este motivul pentru care expunerea suplimentară la percepție devine un element esențial al învățării în primii ani ai școlii primare, psihologic caracteristici și caracteristici Atenția copilului se reflectă în principal în responsabilitatea pentru viitoarele modele de gândire și comportament ale copilului. Adică, modul în care copilul primește informația depinde de modul în care o interpretează mai târziu și se comportă ca răspuns la percepție.

Este demn de remarcat faptul că, până la sfârșitul clasei întâi, percepția copiilor devine mai analitică: ei analizează în mod constant ceea ce văd și aud și diferențiază între diferite lucruri (distingând între "rău" sau "bun", "poate" sau "nu poate") - înțelegerea lor despre lumea din jurul lor devine mai organizată.

Atenție

Atenția ca trăsătură pedagogică a copiilor de vârstă școlară mică ar trebui, de asemenea, să fie dezvoltată în mod activ și susținută în toate felurile de către părinți. Copilul trebuie să fie implicat și interesat. Acest moment - școala primară - este incredibil de important în procesul educațional complex general. Dacă nu reușiți să nu atrageți atenția copilului de la început, s-ar putea ca mai târziu să vă plângeți doar de dumneavoastră, în loc să dați vina pe dizabilitatea copilului. Din cauza dezvoltării legate de vârstă și a atributelor naturale, capacitatea de atenție a unui copil trece prin mai multe faze în primii ani de școală:

1. Nu este suficient de stabil la început, limitat în timp.
2. este oarecum întărită, dar se concentrează în continuare pe anumite activități neinteresante care distrag atenția și interferează cu sarcina principală.
3. Se declanșează atenția involuntară, trecătoare.
4. Atenția motrică se dezvoltă odată cu alte funcții, în special motivația învățării.

Discurs

Factorul de vorbire este o altă trăsătură psihologică a vârstei școlare timpurii. Poziția activă din punct de vedere social constă în faptul că copilul începe să comunice cu oamenii din jurul său datorită vorbirii sale, devine parte a unei echipe, a unui grup de oameni (colegi de clasă), se transformă într-o unitate socială, într-o parte a societății. Prin urmare, manifestările de adaptare socială. Cât de încrezător este un copil în rândul colegilor săi este adesea exprimat prin amploarea activității sale de vorbire, adică cât de bine comunică cu alți copii.

Acest lucru se referă la vorbirea interpersonală ca un aspect esențial al comunicării copilului cu lumea din jurul său. Dar există și o altă latură, care se referă la corectitudinea vorbirii copilului, la corectitudinea cuvintelor pe care le rostește. Este important ca profesorii și părinții să colaboreze pentru a se asigura că copiii care scriu greșit cuvintele sau pronunță greșit frazele sunt corectați în mod constant de către adulți. Un astfel de ajutor îi va permite copilului să scape mai repede de defectele de dicție, de neînțelegeri și de utilizarea greșită a cuvintelor în vorbirea de zi cu zi.

Gândire

Învățământul primar se bazează pe dezvoltarea proceselor de gândire ale absolvenților de școală primară. În tranziția de la imaginile emoționale la gândirea abstractă-logică extinsă, educatorii încearcă să-l învețe pe copil să înțeleagă obiectele și fenomenele la nivelul cauzei și efectului. În funcție de structura lor mentală, copiii sunt împărțiți inițial de psihologi în școlari teoreticieni (numiți gânditori) care rezolvă în principal sarcini academice, copii practici care se bazează pe materiale vizuale în gândirea lor și copii artistici care au o gândire figurativă intensă.