Exemple de subiecte de discutat cu adolescenții aflați în situații de risc

Cum comunică psihologii cu copiii și adolescenții aflați în situații de risc? Despre ce vorbesc ei?? Cât de eficiente sunt astfel de conversații? Profesionistul poate "ajunge" la copil sau este doar pentru a "bifa o căsuță"?? Sunt necesare astfel de conversații?? Ce se înțelege prin termenul "la risc"??

Astfel de întrebări par a fi de interes doar pentru un cerc restrâns de persoane care sunt în contact direct cu "adolescenții cu probleme" - părinții prietenilor lor, profesorii, psihologii și pedagogii școlari. Dar, de fapt, acest subiect este relevant pentru toată lumea, pentru că nu poți rămâne indiferent la, cum crește următoarea generație.

De ce trebuie să aibă aceste conversații??

Un psiholog care lucrează într-o școală nu este deloc fericit sau entuziasmat să vorbească cu adolescenții dintr-un grup de risc. Cu toate acestea, revine specialistului sarcina de a le realiza. Pentru ce sunt aceste conversații??

Conform statisticilor sociale, numărul copiilor aflați în situații dificile este în continuă creștere în fiecare an. Acest lucru este destul de paradoxal, având în vedere că valorile familiei, stil de viață sănătos viața și educația a doi sau mai mulți copii în loc de unul singur este acum "la modă". Acest lucru poate fi observat uitându-se la televizor sau verificând site-urile de socializare.

Nu ar trebui să pară să existe probleme în viața copiilor și a tinerilor. În zilele noastre, nu este considerat normal ca un bărbat să își părăsească familia, majoritatea femeilor sunt casnice și se dedică mult timp diferitelor subiecte de actualitate, insuflându-le copiilor valori și tradiții acceptate social.

Dar chiar și așa, numărul celor numiți "adolescenți cu probleme" este în continuă creștere. Ajutarea copiilor care se află în situații dificile se află în centrul acestor discuții. Iar temele discuțiilor cu adolescenții aflați în situații de risc sunt alese în funcție de obiectiv. Desigur, într-un sens global, astfel de conversații sunt necesare pentru pentru a îmbunătăți statisticile, pentru a opri creșterea numărului de "copii dificili".

Ce este un "grup de risc"??

Este o expresie comună cunoscută de toată lumea. O auziți în programele de televiziune, în filme, în conversațiile obișnuite. Părinții elevilor se confruntă adesea cu această expresie, deoarece este adesea rostită de profesori la ședințe. Termenul este familiar, dar ce înseamnă??

În sociologie, acest apelativ este folosit ca termen generic pentru persoanele vulnerabile sau predispuse la comportamente inacceptabile, la acțiuni contrare legii, moralității sau normelor societății.

Ce se înțelege prin termenul "grup de risc de adolescenți"??

Atunci când alegeți subiecte pentru discuțiile cu adolescenții aflați în situații de risc, trebuie să știți clar cu cine vorbiți. Dacă urmează să aibă loc o conversație individuală, sarcina psihologului este simplificată. La urma urmei, este mult mai ușor să afli despre "dosarul privat" al unei singure persoane decât să ajungi la mai multe persoane în același timp.

Desigur, adolescenții la risc împărtășesc anumite circumstanțe de viață, reacții emoționale și multe altele.

În mod tradițional, copiii și tinerii au fost incluși în acest grup social:

• din familii disfuncționale și destrămate;
• care au probleme de învățare, comunicare, dezvoltare;
• Predispus la comportamente dificile, atipice.

Cu toate acestea, atunci când ne gândim la subiecte pentru a vorbi cu adolescenții aflați în situații de risc, nu trebuie să ne limităm la aceste caracteristici.

Ce trebuie să luați în considerare atunci când alegeți subiectul de conversație?

Percepția tradițională a ceea ce îi face pe copii să fie în pericol este foarte veche. În consecință, nu ia în considerare problemele sociale contemporane actuale.

În Statele Unite, de exemplu, un grup de risc este alcătuit în principal din copii care sunt predispuși la agresivitate nemotivată, la crime în masă și la sinucidere. Cât de relevante sunt aceste probleme pentru ruși adolescenți?

Cu alte cuvinte, în afară de factorii generali, tradițional acceptați, temele conversațiilor psihologului cu adolescenții aflați în situații de risc ar trebui să ia în considerare problemele actuale contemporane existente atât într-o anumită regiune, cât și în întreaga lume. Acest lucru contribuie la o conversație vie și interesantă, semnificativă pentru copii, mai degrabă decât goală și petrecută "doar pentru spectacol".

Un exemplu de structurare a unui interviu cu un grup de adolescenți pe baza condițiilor locale

De exemplu, dacă este necesar să se vorbească despre organizarea timpului liber și găsirea unei ocupații, este necesar să se analizeze mai îndeaproape cum și unde își petrec adolescenții timpul liber. Nu le vorbiți imediat despre beneficiile voluntariatului și nu încercați să îi convingeți să se înscrie gratuit la un club sportiv. orice agitație este văzută de tineri ca fiind "violentă" și ca o încălcare a libertății lor. Mai mult, ei sunt inițial condiționați să li se spună cât de răi sunt și să li se spună cum să fie buni. Adică, adolescenții care vin la prelegere sunt pregătiți să se "apere".

Cum se poate depăși această barieră? În primul rând, trebuie să rupeți imediat stereotipul conversației. Ce așteaptă copiii?? Un monolog al psihologului, adresat companiei lor. Ce se întâmplă dacă, după salut, începeți să puneți întrebări și să așteptați răspunsuri? Adolescenții vor fi confuzi, iar mințile lor vor fi eliberate de "armura stereotipului".

Cu alte cuvinte, prelegerea ar trebui transformată într-o conversație. Despre ce să îi întrebați pe copii? Ce este relevant pentru ei. De exemplu, dacă lângă școală există o clădire veche și abandonată și toată lumea știe că adolescenții se adună acolo, ar trebui să îi întrebe de ce le place.

În acest fel, psihologul construiește "punți de încredere" și află multe despre lumea interioară a adolescenților, despre interesele, grijile și problemele lor. Și aceleași activități de voluntariat sau sportive pot fi menționate în treacăt, de exemplu, povestind despre o vizită recentă într-un astfel de loc. În acest fel, specialistul "sădește sămânța" în mintea adolescentului, care cu siguranță va "germina".

Altfel spus, subiectele conversațiilor cu adolescenții aflați în situații de risc ar trebui să includă realitățile locale și să se bazeze pe acestea.

Despre ce se scrie în manualele de orientare pentru psihologii școlari?

Există multe ghiduri metodologice diferite care explică despre ce ar trebui să vorbim cu adolescenții dificili sau problematici. De regulă, în aceste cărți sunt menționate aceleași subiecte de discuții cu adolescenții aflați în situații de risc și cu părinții acestora.

De ce nu există nicio diferență?? Deoarece lista de subiecte este dată inițial în mod generalizat și aproximativ. Acest lucru înseamnă că sunt enumerate liniile directoare care ar trebui urmate atunci când se aleg subiectele despre care să se vorbească.

Subiectele abordate în aceste domenii sunt importante și semnificative și nu își pierd relevanța în timp. De exemplu, conștientizarea propriei persoane, a rolului său în viața comunității și a societății, responsabilitatea personală pentru acțiunile, cuvintele și faptele sale, rezistența la presiunea exercitată de personalități mai puternice. Aceste aspecte au fost importante în trecut și vor continua să fie importante și în viitor.

Ce înseamnă să vorbești cu adolescenții despre? O listă de exemple de subiecte

Conversațiile preventive cu adolescenții la risc ar trebui să abordeze următoarele subiecte:

• empatie;
• stima de sine;
• prietenie;
• Construirea de relații cu ceilalți;
• Influența unei persoane asupra altei persoane;
• motivația de a face ceva;
• Găsirea unui limbaj comun cu părinții;
• Organizarea de activități de agrement;
• interesul pentru învățare;
• Eșecul și modul în care se face față acestuia;
• efectele nocive ale dopajului;
• stiluri de viață sănătoase;
• Respectarea normelor și regulilor sociale;
• valorile personale, familiale și universale;
• stres, depresie.

Bineînțeles, fiecare dintre subiecte ar trebui să îi privească pe adolescenți. Adică, să fii aproape de ei și să-i înțelegi. Acest lucru necesită luarea în considerare a particularităților locale și a tendințelor generale, a modei.

De exemplu, subiectul pericolelor legate de dopaj. despre ce să vorbim? Marea majoritate a experților vorbesc despre pericolele fumatului și băutură, în treacăt, abordând aspecte legate de abuzul de substanțe.

Dar câți copii fumează, beau alcool sau devin dependenți de substanțe toxice..? Cei mai mulți dintre ei nici măcar nu se gândesc la asta, deoarece își petrec mai ales timpul pe internet și în "McDonald`s", nu pe străduțele din spate, așa cum erau la sfârșitul secolului trecut. Este suficient să mergi pe stradă și să treci pe lângă fast-food-urile populare printre adolescenți pentru a observa că aproape toți consumă băuturi energizante și fumează vapoare. Acestea sunt substanțe dopante, mult mai periculoase decât drogurile, țigările sau alcoolul, deoarece nu există probleme deloc....

Astfel de nuanțe trebuie luate în considerare atunci când vorbim cu adolescenții aflați în situații de risc.

Cum și despre ce să vorbești cu părinții?

Psihologii școlari, ca și profesorii, nu vorbesc doar cu copiii, ci și cu părinții lor. Este mult mai dificil să vorbești cu generația mai în vârstă decât cu adolescenții.

Discuțiile cu părinții adolescenților aflați în situații de risc ar trebui să fie în același sens ca și cele cu copiii înșiși. Dar, desigur, modul în care este structurat dialogul trebuie să fie diferit. Este foarte dificil să vorbești cu părinți care inițial se laudă cu propriul "știu-tot" și sunt ostili... Este foarte dificil de depășit astfel de "apărări" și nu există un model unic de conversație. Trebuie să încerci să găsești subiecte care sunt apropiate de părinți și să nu le dai de înțeles că sunt vinovați de ceva, că au ratat ceva în educația lor...

Este și mai dificil să comunici cu părinții care vin "doar pentru înregistrare". Acest tip de adult se caracterizează prin

• acord expres cu fiecare afirmație;
• Dădu din cap și oftă intens;
• pun întrebări retorice cu o îngrijorare extremă pe față;
• poate lua notițe despre ceea ce s-a spus;
• nu întrerup și nu se ceartă.

Pentru astfel de părinți, copilul este a priori "rău", iar esența comportamentului lor este exprimată în felul următor: "spune-mi, învață-mă, ce ar trebui să fac?. Dacă vorbim cu ei împreună, s-ar putea chiar să le dea o palmă simbolică în față.

Problema este că, de îndată ce trec pragul, comportamentul lor se schimbă. Acești oameni nu iau psihologii în serios și doar reacționează așa cum ar trebui pentru a scăpa de ei.

Astfel, sarcina profesionistului este ca părinții să îl ia în serios, să nu îl vadă ca pe un dușman și să îi sprijine eforturile. Nu este nevoie să le explicăm adulților "ce este bine și ce nu este bine"; ei știu foarte bine acest lucru.

Cum să construiești o comunicare unu la unu cu un adolescent dificil?

Conversație individuală cu un adolescent în situație de risc cu pe de o parte mult mai ușor decât să vorbești cu un grup de copii, dar, pe de altă parte, mai dificil.

În această situație, sarcina specialistului este de a descoperi problemele care îl determină pe copil să aibă un comportament inadecvat, să se comporte într-un mod antisocial și să încalce regulile. Dacă bebelușul este posomorât, nu este sociabil sau pare deprimat, sarcina examinatorului este și mai dificilă pentru a evalua dacă copilul are tendințe sinucigașe sau dacă este sinucigaș sau dăunător pentru ceilalți.

Modul în care se încadrează conversația ar trebui să fie un dialog. Nu trebuie să predicați copilului, puteți ajunge la el doar dacă se simte respectat de către profesionist.

Cum se face acest lucru? Începeți prin a recunoaște că tânărul are tot dreptul să simtă emoții negative, să se simtă jignit, să fie furios. Odată ce copilul își dă seama că nu este judecat sau că nu se încearcă să îl "învețe" nimic, se va deschide și va vorbi despre toate lucrurile care reprezintă o problemă pentru el.

Ce este "protocolul de conversație"??

Fiecare consilier școlar este obligat să redacteze un protocol de discuție cu un tânăr aflat în situație de risc. Ce este? Acesta este un document în care evaluatorul înregistrează conținutul conversației cu copilul.

Un protocol standard include, de obicei, următoarele puncte:

• Subiect;
• Ф. И. О. copilul și specialistul;
• data;
• scop;
• Un scurt rezumat;
• Concluzii.

Bineînțeles, se indică și numele școlii sau al centrului de asistență socială. Nu există cerințe unice pentru protocol nu, deci pot fi incluse elemente suplimentare.